一、學生問題意識的現狀

　　假設，在活動之前李老師和張老師將各自的活動信息獨立地、隨機地發給了該系的k名同學，且發出的短信都能夠收到，則設收到李老師和張老師所發短信的同學人數為x．問題

　　（1）：求該系學生甲收到李老師或者張老師發的活動信息的概率；

　　（2）求使P（X=m）取得最大值的整數m．這道題很巧妙地考查了學生問題意識和自己提出問題的能力．雖然有一定難度，但是只要掌握了分析問題、提出問題、解決問題的能力，得分也是絕對不成問題的．然而得零分和一分的比率高達60%，這充分反映了當前學生問題意識的薄弱，也是值得教師好好反省的．缺乏問題意識的原因有兩種：第一種是膽小怯懦，不敢或者是沒有自信提出自己的問題，這一類情況是學生雖有一定的問題意識，但是沒有勇氣表達出來，埋藏在心里，擁有潛在的問題意識．這時，教師要做的事情便是鼓勵這類學生，積極勇敢地提出自己的問題并且尋求解決方法，使潛在的意識轉化為外在的存在形式．第二種是無法提出問題，這類學生主要是因為知識掌握不牢固影響，上課時不注意聽講，懶于思考，找不到合適的方式去思考，因此導致問題意識極小甚至是沒有．這時，教師就要針對這類學生進行專門的知識輔導，著重培養他們的.問題意識．

　　二、學生問題意識培養在高中數學教學中的重要性

　　1．培養學生數學問題意識，有利于提高學生的創新能力和實踐能力

　　通過讓學生提出提問、解決問題，不僅可以培養學生的創新精神和實踐能力，也是新課程理念下教學工作需要轉變的重要方面．問題意識是培養學生創新意識的切入點．發現問題和提出問題是人類的寶貴品質，因為問題是科學發現的前提，不能發現問題，就談不上創新．因此，培養學生的問題意識是激發學生創新意識和提高實踐能力的重要手段．

　　2．培養學生數學問題意識，易于激發學生的學習興趣

　　一直以來，傳統的教學模式就是讓學生“被動”地接受知識，學生缺乏積極發現問題、探索問題的過程．因此，絕大多數學生認為學習的過程是枯燥且乏味的，并且對學習缺乏興趣和積極性．再加上高中學習的壓力很大，數學更是讓大多數學生為之頭疼的科目．因此，很多學生會產生厭學情緒．一旦這種情緒產生，就會引發一系列的問題，如學習效率低下，無法集中注意力等．但是，一旦培養了學生的問題意識，他們遇到問題就會主動地思考解決，化“被動”為“主動”，他們便會投入其中，樂在其中．

　　3．培養學生數學問題意識，有利用提高學生的思維能力

　　傳統的教學方式，便是學生依賴老師，依賴課本，認為那些就是所謂的“真理”．遇到新的問題，不懂得用自己的方式去解決，更不懂得自己尋求解題的方法思路，只是一味地隨著老師的解題思路走．長期以來的壞習慣，不僅導致了學生的學習成績得不到有效的提升，更造成學生的思維能力下降．培養學生的問題意識，可以提升學生主動思考問題的能力，讓學生遇到問題學會主動思考和解決，而不再依賴老師的解答．

　　4．培養學生數學問題意識，有利用學生全面發展

　　在傳統模式的教育理念下，越來越多的“高分低能”人群不斷涌現．這是為什么？因為這些人只是死板地掌握書本上的知識，看似優異的成績卻無法掩飾其思維能力缺乏和動手實踐能力的低下．因此，教師要努力培養學生的問題意識，讓學生主動參與，培養學生的參與意識，鍛煉學生的動手能力，讓他們在日益嚴峻的競爭挑戰中，可以脫穎而出．總之，問題是思考的結果，更是思考的開端．學問學問，不僅學，更要問．只有想問、敢問、善問的學生，才能真正地提高自己的學習能力，思維能力．如果學生去主動地去發現、解決數學問題，那么數學便充滿了無限的魅力與樂趣．因此，培養學生數學問題意識這一任務不僅是必要的而且是刻不容緩的．教師應積極主動地給予學生正確引導，帶領他們走向開放的課堂，營造寬松活潑地探究氛圍，引導他們獨立地去發現問題，解決問題，教給學生發現問題的技巧，從而促使問題意識的形成．最終，在教師的引導下，學生形成完整的問題意識，學習成績就會有質的飛躍．

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