簡析高中語文教學中學生問題意識的培養(yǎng)論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：隨著教育體制的不斷改革，教學方式也在不斷地改進，從學生被動地接受知識到主動地進行提問，體現(xiàn)了當前教育對于學生主體地位的重視。高中語文是高中教學工作的主要課程，如何在高中語文教學中激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的問題意識，是本文探討的主要課題。

　　關鍵詞：高中語文；學生問題意識；培養(yǎng)

　　高中語文的教學不應只是簡單的課本知識的講解，更應注重培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。讓學生通過對問題的思考拓展自己的學習思維，通過提問更深層次地了解知識的本質，進而提升學生的語文素養(yǎng)與學習效率。在高中語文教學中注重學生問題意識的培養(yǎng)，是提高學生語文學習能力的重要途徑。

　　一、培養(yǎng)問題意識的必要性

　　問題是獲得知識的前提，只有提出問題，才能通過解決問題提升學習能力，有了問題才能夠進行思考，進而在實踐中進行探索。因此在語文的學習中提出問題非常重要，下文就在高中語文教學中培養(yǎng)學生問題意識的必要性進行闡述。

　　（一）對知識深層次的掌握

　　學習的過程本就是一個不斷提出問題與解決問題的過程。如果只是一味地學習而沒有有效的提問，那么學習便成了表面的工作，學到的知識也很難被理解與深化。通過提問，學生可以對不懂的問題進行深入的研究，將學習的過程從表面做到深入，做到細致。通過提問，學生會想為什么會出現(xiàn)這樣的問題，為了解決問題，學生就不得不將問題一層層地分離進行分析，當將問題一層層地解決時，對于知識的掌握也就更加深入，理解更加透徹。

　　（二）拓展學習思維

　　在高中的語文學習中，思維的拓展非常重要。因為語文的學習內容不僅有現(xiàn)代文，還有古詩詞、文言文，對于我們沒有見過也不熟悉的知識，就必須調動思維進行想象，在思維的空間進行理解與消化。而調動思維的前提就是提出問題，在提出問題后，學生就會在大腦意識里構建起一個針對此問題的相關知識體系，在構建起這個思維體系的同時，學生的問題也就迎刃而解了。另外，高中語文的測試也會有大量的.閱讀理解，包括體會作者思想情感的這類必考題目，針對這類題目就需要學生針對問題，結合文章，進行思維的拓展。

　　（三）提升做題能力

　　在高中的語文學習中，培養(yǎng)學生的問題能力是提高學生應試能力的關鍵。在日常的學習與測試中教會學生提出問題、分析問題、解決問題的過程就是提升學生應試能力的過程，因為在應試試卷中，所有知識點的考察都是以問題的形式進行，因此在日常生活中對學生問題意識的培養(yǎng)就是對學生做題能力、應試能力的培養(yǎng)。

　　二、高中語文教學中培養(yǎng)問題意識的方法 （一）注重課堂提問

　　課堂教學占學生在學校學習時間的一大部分，因此對于學生問題能力的培養(yǎng)應抓住課堂時間。在課堂中培養(yǎng)學生問題能力的方式既包括向學生提問，也包括引導學生自行提問。在課堂教學中通過充滿樂趣的提問吸引學生的注意力，讓學生全身心地參與到學習中。另外在培養(yǎng)學生問題意識的方法方面，應該注意激起學生的內在學習動機，簡單來說就是讓學生對老師提的問題感興趣，愿意探究并且愿意回答，這就要求教師不能采用單一、古板的方式提問，而應用多種方式變換著提問，努力營造出一個自由開放且富有活力的課堂。

　　（二）情境問題提問

　　情境問題的設置簡單來說就是為學生意識里問題的形成做鋪墊。在高中的語文教學中，教師可采用此類教學方法，根據(jù)實際情境為學生提問做鋪墊，藝術本就來源于生活，語文中的課文也是一樣，將生活實際與語文的學習相聯(lián)系，能夠更加便于學生理解。另外在現(xiàn)今的語文教學中，教師也可以有效運用多媒體為學生進行實際情境的鋪墊，利用多媒體聲形并茂的特點幫助學生學習。

　　（三）鼓勵學生提問

　　受我國以往教育模式的影響，學生在學習過程中大多都是被動地接受，因此學生的積極性不高，也就懶于去找問題、提出問題進而解決問題。針對這種情況，教師在語文教學活動中就應該將學生放在學習的主體地位，調節(jié)教學節(jié)奏，為學生提供一個寬松自由的思考環(huán)境。通過引導學生，鼓勵學生找出問題進行提問，調動學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的問題意識。

　　三、結語

　　綜上所述，培養(yǎng)學生的問題意識在高中語文教學活動中至關重要，學生問題意識的養(yǎng)成，是提升學習效率的重要途徑。因此，教師應重新審視自己的教學觀念，完善教學方法，改變教學節(jié)奏，鼓勵學生多想、多問，在潛移默化中增強學生的問題意識。

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