一、利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性
信息技術(shù)的普及為教學(xué)中的生生互動，師生互動提供了便利的條件。學(xué)生和教師可以在交互式新媒體新技術(shù)電子白板上動手操作、演練，很好地發(fā)揮了教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體性，將數(shù)學(xué)課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生。利用信息技術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的各種綜合的功能，還能夠突出教學(xué)的重點和難點，凸顯數(shù)學(xué)知識的特點。利用動畫效果和顯著的視覺效果，能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來。交互式新媒體新技術(shù)電子白板教學(xué)能使枯燥泛味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，使課堂教學(xué)的雙邊活動尤為突出。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動，小組與小組之間交流互動，要使這種互動達(dá)到最佳效果，就缺少不了交互式新媒體新技術(shù)電子白板的熟練使用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)這門學(xué)科的特點和學(xué)生的具體學(xué)情，利用新技術(shù)新設(shè)備的綜合功能，能夠讓學(xué)生的興趣大增，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這些新設(shè)備能將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，能在很大程度上提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。
二、創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境
教師要創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂環(huán)境。數(shù)學(xué)老師要改變傳統(tǒng)的橫排豎排相互對齊的老農(nóng)種田式的課堂布局，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容將一個小組學(xué)生的桌子擺放在一起，讓小組的成員圍著擺放的課桌就坐，也可以讓全班的學(xué)生將桌子擺成馬蹄形，學(xué)生圍坐，教師在這樣的課堂環(huán)境中教學(xué)，就會與學(xué)生打成一片，從形式上擴大教學(xué)活動的參與面。這樣，教師能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。此外，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重互動，在生生互動、師生互動的過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體驗獲取知識的探究經(jīng)歷。數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動活動，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，凸顯了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的'主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。將數(shù)學(xué)課堂的的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在合作、探究、交流的過程中構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識體系。
三、進(jìn)行分層教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性
教師可根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生分為三個層次，高層次學(xué)生：基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績優(yōu)秀；中層次學(xué)生：知識基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等；低層次學(xué)生：知識基礎(chǔ)和智力水平較差，接受能力不強，成績較差。教師在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動，使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)秀生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。教師還要對學(xué)生進(jìn)行分層評價，對高層次學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己；對中層次學(xué)生進(jìn)行激勵評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對低層次學(xué)生，應(yīng)該尋找其閃光點，采用表揚評價，及時肯定他們的點滴進(jìn)步。同時讓進(jìn)步快的學(xué)生升層，讓他們感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。實施分層教學(xué)，有效解決了學(xué)生知識水平兩極分化的問題，適應(yīng)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的良藥
隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整變化，城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷加快，一些農(nóng)村的剩余勞動力都進(jìn)城務(wù)工，并且人數(shù)越來越多，這樣就導(dǎo)致很多未成年孩子留在家里成了留守兒童，留守兒童的監(jiān)護(hù)人是爺爺奶奶、外公外婆等祖輩，也可能是親朋好友，也有可能是哥哥姐姐，這些監(jiān)護(hù)人對孩子的教育是缺失的，管理疏松，要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績低下，成了學(xué)困生。農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因是方方面面，我們作為教育工作者就要不斷提升自己的教育教學(xué)技能，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的不足之處，并結(jié)合各方面的力量，轉(zhuǎn)化每一位學(xué)困生，只要他們有進(jìn)步，我們就不要吝嗇自己的表揚，關(guān)注每一位學(xué)困生的點點滴滴的微小進(jìn)步和變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，并且放大這個閃光點，引導(dǎo)學(xué)困生，讓他們從心靈深處感受到教師在挖掘他們的閃光點，教師希望每一個學(xué)生都能成人成才。只有我們教育工作者把對學(xué)困生的教育工作做細(xì)致、做深入，用新舉措、新方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，才能使他們健康成長、快樂學(xué)習(xí)。
五、為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，實際上就是教師機械地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只能被動地接受，由于被動接受知識，學(xué)生身隨而心違，學(xué)生就像被無形的枷鎖約束著。在這樣的環(huán)境、這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就無從談起了。總之，興趣是教學(xué)成功的秘訣。運用多種教學(xué)手段增強課堂教學(xué)的趣味性，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，使教學(xué)課堂精彩紛呈，這應(yīng)該成為我們每一個教師追求的目標(biāo)。
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