摘要：賞識教育就是以適當?shù)恼Z言巧妙的夸大學(xué)生的優(yōu)點長處, 以贊賞的語言表情及動作來欣賞贊美學(xué)生, 以喚起學(xué)生在人格上的自尊心得到保護, 喚起他們學(xué)習(xí)的動力以促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。本文就何為賞識教育, 賞識教育的作用以及如何進行賞識教育等提出個人的見解。
關(guān)鍵詞：賞識教育,尊重,需求,教育方法
賞識, 讓學(xué)生在生活中喚醒。賞識, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中滿足內(nèi)心深處的需求。雖然我們的教育還做不到真正意義上的因人施教、因材施教, 但我們能從生活中來就能到生活中去, 就地取材, 因時而教, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣, 潛移學(xué)習(xí)的方法;能做到在課堂上不流露鄙夷的眼神, 不說尖酸刻薄的話語等, 從而加強學(xué)生的心理健康水平。
一、什么是賞識教育
賞識教育的核心內(nèi)容就是賞識, 就是學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點, 學(xué)會用賞識的眼光看待身邊的人和事物。賞識教育是根據(jù)兒童的社會性需要, 在承認差異, 尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法, 他符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。
二、賞識教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因
賞識教育為何能激發(fā)出這么大的潛力?原因就在于它滿足了孩子內(nèi)心深處的需求。吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要, 而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子無形生命的需求, 是一種高級需求, 就孩子的無形生命而言, 他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的。
可是, 我們有的家長忽視孩子的無形生命, 不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什么。他們認為, 只要在物質(zhì)上、生活上對孩子盡量滿足, 吃的、穿的、住的、玩的, 都是最好的, 對孩子來說, 就足夠了。這也正是他們苦思不得其解, 為什么為孩子做了那么多, 孩子卻并不領(lǐng)情的原因。
孩子的潛能需要星星之火的點燃。賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒, 推掉壓在無形生命上自卑的巨石, 于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了, 排山倒海, 勢不可擋。所有的學(xué)習(xí)障礙在孩子巨大的潛能面前, 都是微不足道的。
三、教師如何開展賞識教育
1. 學(xué)生自賞。
為了充分發(fā)揮學(xué)生自我積極評價的激勵作用, 可以召開“我就是我”、“我欣賞自己”、“我能行”等系列主題班會, 開展特長展示, 如“星光閃閃”等系列個性展示活動, 讓學(xué)生充分展示自我、欣賞自我、肯定自我, 從而樹立自信, 達到自我教育的目的。
2. 學(xué)生互賞。
心理學(xué)家說過:人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識。人性如果得不到這種需求就會像得不到太陽的莊稼一樣枯萎, 為此我們可以開展“我心中的榜樣”、“我的偶像”、“我最欣賞的一個同學(xué)”等系列主題班會活動。讓同學(xué)們自由發(fā)言, 尋找身邊同學(xué)的閃光點, 涉及范圍包括學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育、勞動、做人等諸方面。
3. 家長欣賞。
家長是孩子的'第一任老師, 家庭教育在受教育者社會化過程中具有特殊的價值。一個家庭只有一個孩子, 自信心的培養(yǎng)與家長的態(tài)度有著至關(guān)重要的聯(lián)系, 只有學(xué)校和家庭形成教育合力才能達到最佳教育效果。因此教師有責(zé)任對家長進行教育方法的培訓(xùn), 使家長不再是孩子生活上的保姆, 更重要的是使之成為有一定賞識教育理論的初級教育者。為此我多次召開家長會請家長觀看周弘老師的賞識教育講座錄像, 討論交流教育孩子的成功經(jīng)驗, 使人人學(xué)會尋找孩子身上的閃光點, 學(xué)會與孩子溝通, 懂得信任, 尊重、了解、激勵、寬容孩子, 激發(fā)孩子的自信與自強。讓家長每學(xué)期兩次配合學(xué)校對學(xué)生進行家庭情況考核, 請家長給孩子分配固定的家務(wù)勞動, 在勞動中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點, 從而欣賞孩子、鼓勵孩子, 同時也使孩子在勞動中體驗生活的艱辛, 充分感受成功的愉悅, 更堅定明天會更好的信念。
4. 教師欣賞。
有位心理學(xué)家這樣比喻:孩子需要鼓勵, 如同植物需要水一樣, 而老師的鼓勵則更為孩子所期待。因此教師的賞識更應(yīng)該是一種深層次的賞識, 即用心溫暖學(xué)生, 用情去激勵學(xué)生, 用愛去鞭策學(xué)生, 用自己對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對工作認真負責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。適時賞識每個學(xué)生的點滴之長, 時時注意對每個學(xué)生賦予積極的期望。為此我堅持從學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活和各種活動等方面觀察了解學(xué)生, 把握他們的思想脈絡(luò), 掌握他們的心態(tài)變化, 了解他們對不同事物各種現(xiàn)象的評價, 注意他們的自我表現(xiàn), 及時歸納他們的成長點和激活點, 為激勵他們成長尋找客觀依據(jù)。每天早讀時, 及時總結(jié)表揚好的方面及個人, 并提出希望, 讓學(xué)生感悟到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、愛護、尊重、信任和希望, 從而激發(fā)出積極向上的熱情。
四、結(jié)語
總之, 溝通、平等、賞識是朋友;鼓勵、幫助、啟發(fā)是良師。讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的美好明天創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境, 用我們的激勵的語言, 讓學(xué)生充滿自信, 用贊美的語言讓他心存感恩;用嘉許的語言, 讓他們愛人愛自己、讓學(xué)生在教師的認同中掌握目標, 公平中維護正義, 友善中關(guān)懷世界, 祥和中平和待人。為了學(xué)生的將來, 為了將來的學(xué)生, 讓我們從“心”開始, 用“心”對待, 從而使學(xué)生健康快樂的成長!
參考文獻
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