怎樣培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)造性思維的論文
創(chuàng)新是民族之魂，是國(guó)家興旺不竭的動(dòng)力。作為幼兒園教師，我們也深知?jiǎng)?chuàng)新精神是未來(lái)人才最重要的素質(zhì)之一，而這種素質(zhì)必須從小培養(yǎng)。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，此階段幼兒精力充沛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，又富于幻想，所以是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合大班幼兒的思維特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?shí)施正確的教育，使之更好地發(fā)展。
通過(guò)三年多的探索與實(shí)踐，我認(rèn)為幼兒的創(chuàng)造性思維可以從以下兩方面來(lái)培養(yǎng)：
一、營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍
1、搞好家園共育，重視家庭環(huán)境對(duì)幼兒創(chuàng)造思維影響。
（1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，做到家園共育，使其成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的堅(jiān)實(shí)保障。搞好家園共育的宗旨是努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓他們學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，如日常的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)觀摩、家園同樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題討論會(huì)等；要通過(guò)一系列活動(dòng)讓家長(zhǎng)直接學(xué)習(xí)各種指導(dǎo)方法，如語(yǔ)言訓(xùn)練法、圖形訓(xùn)練法、符號(hào)訓(xùn)練法、操作訓(xùn)練法……使他們更深入地了解幼兒的創(chuàng)造，從而與幼兒園達(dá)成共識(shí)，成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的堅(jiān)實(shí)保障。
（2）給孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。我們都知道創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍對(duì)創(chuàng)造力的.形成和發(fā)展有著很大的關(guān)系，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、探索，應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性需要，對(duì)孩子的大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新應(yīng)該給予肯定和贊揚(yáng)。例如：有的孩子以前喜歡拆裝一些電動(dòng)玩具，父母經(jīng)常會(huì)訓(xùn)斥他。經(jīng)過(guò)家園溝通后，父母認(rèn)識(shí)到自己在親手扼殺孩子的創(chuàng)造性時(shí)，他們轉(zhuǎn)變了觀念，也能和孩子一起快樂(lè)地探究起電動(dòng)玩具的奧秘所在。一個(gè)個(gè)壓制型的家庭正逐步轉(zhuǎn)變成民主型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型的家庭，這也是我們家園共育的初衷之一。
2、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的幼兒園環(huán)境。
（1）富有創(chuàng)意、激發(fā)幻想的活動(dòng)室環(huán)境。在我們大班的活動(dòng)室中都設(shè)置了一幅“流動(dòng)”畫(huà)，每月更換一次，內(nèi)容有抽象畫(huà)、問(wèn)題小熊，也可以是一幅無(wú)結(jié)局的畫(huà)。在活動(dòng)室的墻上，孩子們可以自由地想象、涂鴉，畫(huà)自己設(shè)計(jì)的房間、學(xué)校，畫(huà)自己想象的未來(lái)世界、恐龍、外星人……就這樣，環(huán)境中隱含了許多鼓勵(lì)幼兒幻想、創(chuàng)造的因素，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
（2）營(yíng)造鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造的心理氛圍。由于幼兒的創(chuàng)造性思維具有脆弱性、不穩(wěn)定性，極易被外界所影響，所以我們提倡無(wú)論是幼兒園、家庭還是社區(qū)都要營(yíng)造一種鼓勵(lì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造性的心理氛圍。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。
游戲是幼兒期的主要活動(dòng)，有利于幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師要給幼兒創(chuàng)新游戲提供各種條件，包括提供場(chǎng)地、時(shí)間、材料等。在創(chuàng)新游戲中，不要輕易干預(yù)幼兒的活動(dòng)，要用側(cè)面引導(dǎo)、直接指導(dǎo)的方式鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、創(chuàng)新地開(kāi)展游戲。
2、在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象。
（1）在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。在美術(shù)活動(dòng)中，我們經(jīng)常讓幼兒添筆畫(huà)（圓形可添畫(huà)成太陽(yáng)、地球儀、熊貓、西瓜等）、拼畫(huà)（正方形、半圓形可組成房子、廚師）、變畫(huà)，也有主題畫(huà)、詩(shī)畫(huà)、故事畫(huà)、粘貼畫(huà)、美工等。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不是片面地看畫(huà)得像不像、制作得精美不精美，而是重視作品的創(chuàng)造性意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造，不局限于老師的范例，鼓勵(lì)幼兒用與眾不同的方式來(lái)表現(xiàn)自我感受。
（2）在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。有一次戶外活動(dòng)中，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落下來(lái)，于是就有幾個(gè)孩子學(xué)著樹(shù)葉飄落的樣子舞動(dòng)起自己的手腳。我一下子被孩子們創(chuàng)造的靈感所感染，也和孩子們一起舞動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，心里琢磨著如何延續(xù)孩子們的創(chuàng)造行為，于是便有了“秋天”這一音樂(lè)活動(dòng)。活動(dòng)中孩子們用各種眼神創(chuàng)造性地表達(dá)著對(duì)秋天的不同情感：喜愛(ài)、贊美、留戀……他們用不同的肢體語(yǔ)言創(chuàng)造出不同的秋天景觀，有秋風(fēng)，有秋葉，有秋天里拾落葉的孩子……目睹孩子們各種創(chuàng)造性的表達(dá)，我深深感受到：每一天都會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)創(chuàng)造的靈感，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，注重創(chuàng)造的延續(xù)。
（3）在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。文學(xué)活動(dòng)更是幼兒展開(kāi)五彩的想象翅膀的重要園地。我們經(jīng)常通過(guò)仿編詩(shī)句、創(chuàng)編詩(shī)歌、續(xù)編故事等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象。如：排圖講述《小烏龜?shù)耐庖隆罚變嚎梢詫D片自由組合排列，只要編講得合理均可；而《大象幫忙公司》則要求幼兒根據(jù)大象的特點(diǎn)編出合理情節(jié)，孩子們興趣高漲，活動(dòng)非常投入；填圖講述《制服大老虎》中，幼兒展開(kāi)了想象的翅膀，編出了制服大老虎的各種辦法。老師在此類活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)造的能力，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，受到了孩子們的歡迎。
3、通過(guò)其他各種活動(dòng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)滲透于日常環(huán)節(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，教師要抓住發(fā)生在幼兒身邊的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事情，讓孩子內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)充分釋放。如：在談話活動(dòng)中每二周我們安排了五次訓(xùn)練：詞的聯(lián)想、列舉用途、抽象畫(huà)、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練等。每一個(gè)月出一期家園知識(shí)，分發(fā)一份自編小報(bào)，兩個(gè)月搞一次親子活動(dòng)。每天我們還安排了“十分鐘提問(wèn)”，可以是近階段的熱點(diǎn)問(wèn)題，涉及天文、地理、時(shí)事、動(dòng)植物等，也可以解答“問(wèn)題樹(shù)”上的問(wèn)題。每個(gè)月中我們還設(shè)計(jì)了主題畫(huà)，有未來(lái)世界的動(dòng)植物、交通工具、外星球上的生物等。幼兒對(duì)這些內(nèi)容極感興趣，想象極其豐富，創(chuàng)新意識(shí)是我們成人所不及的。
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