Java程技術(shù)是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生需掌握的一項重要技能，是目前軟件開發(fā)的一門重要的應(yīng)用技術(shù)，在培養(yǎng)創(chuàng)新型軟件技術(shù)人才中有著不可替代的作用，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言至關(guān)重要。
一、現(xiàn)有Java編程技術(shù)教學(xué)模式及其問題分析
現(xiàn)有Java編程技術(shù)的教學(xué)模式是教師上課以講解知識點(diǎn)為主，然后拿一些教科書式的小例子去驗證和鞏固課堂上講過的內(nèi)容;上機(jī)實(shí)驗也是使用一些實(shí)用性不強(qiáng)的例子來配合上課講解的知識點(diǎn)，以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。從學(xué)生的反饋情況來看，存在以下幾個問題。
1.只靠理論的講解及教科書式的例子很難調(diào)動全體學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)了相應(yīng)的知識點(diǎn)也不知道可以用在哪些地方，久而久之便失去了學(xué)習(xí)的動力。
2.因教科書上例子較小或脫離實(shí)際，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生存在著理論脫離實(shí)際的傾向，實(shí)踐動手能力較差，缺乏運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。甚至學(xué)完整門課程還不知如何下手做一個項目，掌握的只是一些多而煩瑣的知識點(diǎn)。
3.從我院及全國其他高校的教學(xué)現(xiàn)狀看，Java編程技術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)處于一種較混亂的狀態(tài)，各高校的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、方法體系及其在整體教學(xué)中所處的地位等都有所不同。
針對這種情況，如何改革Java編程技術(shù)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)及培養(yǎng)既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力的高素質(zhì)人才，是目前Java編程技術(shù)教學(xué)所仍待解決的問題。
二、案例驅(qū)動的Java編程技術(shù)教學(xué)模式及其優(yōu)勢分析
案例驅(qū)動是指選擇一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項目，依次分析該項目中各個模塊所用到的語法、規(guī)則，做到以案例為載體，以模塊為驅(qū)動，使學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗。資源庫包含Java所需軟件的安裝及配置，Java的`知識點(diǎn)及語法規(guī)則，及案例的解析。案例驅(qū)動資源庫的建設(shè)旨在打造一個既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能打破常規(guī)教學(xué)模式，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識資源庫。達(dá)到輔助教學(xué)的目的，最終完成提高學(xué)生自己分析問題與解決問題的能力的效果。
案例驅(qū)動的Java程技術(shù)教學(xué)模式是用一個具體的企業(yè)項目開發(fā)的例子貫穿始終，先梳理出Java編程技術(shù)的知識架構(gòu)，整理出Java編程技術(shù)的各關(guān)鍵知識點(diǎn)，后尋找并改進(jìn)具體的企業(yè)項目實(shí)例，將關(guān)鍵 Java編程技術(shù)的知識點(diǎn)融入到項目中，項目從界面設(shè)計開始，遍歷軟件工程的生命周期直至最后生成一個可以獨(dú)立運(yùn)行的高效率的軟件項目。采用案例驅(qū)動的Java編程技術(shù)教學(xué)模式有以下優(yōu)勢。
1.案例驅(qū)動可以選用企業(yè)正在開發(fā)的優(yōu)秀的項目作為范本實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)過程中仿真企業(yè)開發(fā)案例，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為以后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.因為Java編程技術(shù)自身的特點(diǎn)，其知識點(diǎn)多而煩瑣，可引導(dǎo)學(xué)生從無到有地做一個項目，讓學(xué)生明白在項目開發(fā)過程中什么地方用到了什么樣的知識點(diǎn)，就可讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，從而梳理出清晰合理的知識結(jié)構(gòu)。
3.通過實(shí)際項目中客戶端與服務(wù)器端的編程開發(fā)，讓學(xué)生知道對一個項目應(yīng)該如何入手，來切實(shí)有效地提高學(xué)生的編程思維和編程技能。
三、案例驅(qū)動的Java編程技術(shù)教學(xué)模式改革內(nèi)容
本項目根據(jù)Java編程技術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度，以項目為驅(qū)動，在實(shí)際項目中設(shè)定需完成的規(guī)定內(nèi)容及提煉出創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際項目中與Java編程技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容與Java編程技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)Java編程技術(shù)教學(xué)的重心在于學(xué)生的基本技能、項目實(shí)踐能力和項目意識的培養(yǎng)。改革內(nèi)容如下。
(一)教學(xué)模式改革
將以往的知識點(diǎn)講解的教學(xué)模式改為案例驅(qū)動的教學(xué)模式，其間不僅涉及到授課內(nèi)容的改革，還包括實(shí)驗、作業(yè)及課程設(shè)計，所有內(nèi)容都圍繞著企業(yè)開發(fā)案例進(jìn)行。
(二)教學(xué)支撐系統(tǒng)的設(shè)計
1.教學(xué)案例的收集。教學(xué)案例需來自企業(yè)，教師需深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研與學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)隨相應(yīng)的項目組一起從事項目的研發(fā)工作并收集相關(guān)的教學(xué)案例，并以此作為背景進(jìn)行案例驅(qū)動式的教學(xué)。教學(xué)改革的關(guān)鍵問題在于實(shí)際項目的選擇，選擇項目需要注意實(shí)際項目需從企業(yè)中來，要有很強(qiáng)的實(shí)用價值;實(shí)際項目中盡可能多地囊括Java編程技術(shù)關(guān)鍵的知識點(diǎn);需考慮Java編程技術(shù)知識點(diǎn)在實(shí)際項目中應(yīng)用的先后順序，以便學(xué)生對各知識點(diǎn)的掌握。
2.教學(xué)案例分析與整理。企業(yè)拿來的案例不一定涉及到教學(xué)上的各關(guān)鍵知識點(diǎn)，所以需先列出教學(xué)中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，然后對案例進(jìn)行分析、整理、擴(kuò)充等一系列工作，在修改擴(kuò)充案例的時候，特別要注意知識點(diǎn)的前后及銜接關(guān)系，要充分考慮如何讓學(xué)生更好地接受。
3.站的建設(shè)。Java編程技術(shù)的學(xué)習(xí)過程很大一部分在于學(xué)生自己的學(xué)與練，建設(shè)站，其中集成Java程技術(shù)的案例開發(fā)過程及講義、實(shí)驗、新案例、習(xí)題、多媒體課件等教學(xué)資源，為以后開發(fā)教學(xué)資源輔助軟件做準(zhǔn)備。
教學(xué)案例與資源庫的建設(shè)并不是將資源進(jìn)行簡單地堆積，而是以一種或多種組織形式有規(guī)律地去組織資源。建設(shè)一個好的資源庫不但要考慮資源庫的教育性和系統(tǒng)性，還要考慮到分類的科學(xué)，達(dá)到檢索資源方便、快捷、高效的效果。因此資源庫建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)計要遵循三大原則:
資源的教育性原則。資源庫建設(shè)的核心功能是為學(xué)習(xí)服務(wù)，其建設(shè)的最終目的就是要最大限度地發(fā)揮其供人們學(xué)習(xí)的功能，因此教學(xué)資源庫的建設(shè)要遵循現(xiàn)代教育教學(xué)的客觀規(guī)律，其規(guī)劃與設(shè)計要考慮到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要。在Java資源庫的建設(shè)過程中，應(yīng)該了解大多數(shù)Java學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，即理論不能與實(shí)踐相結(jié)合，因此不但將理論知識與實(shí)踐知識依次列出來，并且將二者進(jìn)行有效的融合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
資源的系統(tǒng)性原則。資源庫內(nèi)的所有資源個體不是相互獨(dú)立的，而是相輔相成、相互關(guān)聯(lián)的。應(yīng)結(jié)合文本、圖片、視頻等有效資源共同進(jìn)行，使其成為針對知識點(diǎn)的整體教學(xué)資源，以便教師和學(xué)生的使用。在Java資源庫的建設(shè)中，將Java知識以文本、圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來，可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
分類的科學(xué)性原則。對資源庫內(nèi)的資源進(jìn)行科學(xué)合理的分類和組織，提高資源的利用率。一般可按照資源類型進(jìn)行分類，如文本類、圖像類、音頻類、視頻類等進(jìn)行劃分，也可按理論知識、應(yīng)用知識等劃分。在對資源進(jìn)行分類和組織時要遵循資源的系統(tǒng)性原則，使所有資源以知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)專題等形式聯(lián)系成為一個整體。資源庫分類的科學(xué)可幫助用戶方便、快捷地檢索到自己所需要的資源，在Java學(xué)習(xí)資源庫中，學(xué)習(xí)資料是按文本、圖像、視頻進(jìn)行劃分的。
例如，學(xué)習(xí)資源以一個新聞發(fā)布系統(tǒng)為例，首先構(gòu)造出靜態(tài)網(wǎng)頁原型，功能為后臺管理模塊(標(biāo)題錄入、文件上傳)與新聞前臺顯示模塊(各級標(biāo)題下的新聞顯示)，依此內(nèi)容可先將靜態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)融入系統(tǒng)開發(fā)中，使學(xué)習(xí)者學(xué)會靜態(tài)網(wǎng)頁的制作與編程，使用集合類存儲新聞標(biāo)題，掌握集合框架的使用。然后將靜態(tài)網(wǎng)頁改寫為動態(tài)網(wǎng)頁，經(jīng)這一步學(xué)習(xí)，可將動態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)融入的系統(tǒng)開發(fā)中，使學(xué)習(xí)者掌握動態(tài)網(wǎng)頁的特征及相應(yīng)的開發(fā)技術(shù)，了解動態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的區(qū)別，同時進(jìn)一步的熟悉JAVA編程技術(shù)在案例中的實(shí)際應(yīng)用，再由此擴(kuò)展到利用JDBC連接數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)新聞一級標(biāo)題的增、刪、改、查;可以使學(xué)習(xí)者深刻理解BC工作原理。
最后將整合后的所有資源即為軟件部分、課件部分、視頻部分、學(xué)習(xí)文檔、練習(xí)題等幾個部分放入站中供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。
(三)教材建設(shè)
本項目改革可先形成講義、實(shí)驗、案例、習(xí)題等教學(xué)資源資料，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷的修改，爭取在以后形成案例驅(qū)動的Java程技術(shù)教材。
四、案例驅(qū)動的Java編程技術(shù)教學(xué)模式改革效果
Java編程技術(shù)是計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，經(jīng)過本項目的研究與建設(shè)預(yù)期的課程效果是:學(xué)生對程序設(shè)計的興趣大大提高，從原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楦母锖蟮闹鲃訉W(xué)習(xí);同學(xué)們的實(shí)際編程能力能夠大大提高，同學(xué)們對Java編程技術(shù)會由原來的零散的知識點(diǎn)變?yōu)楦母锖蟮南到y(tǒng)掌握，并且能夠?qū)W以致用。
1.讓學(xué)生學(xué)到知識點(diǎn)在具體項目中應(yīng)該如何使用，在項目中加深對Java編程技術(shù)各知識點(diǎn)的理解。
2.讓學(xué)生學(xué)會如何從界面設(shè)計開始動手寫一個實(shí)際項目，切實(shí)鍛煉學(xué)生的編程思維，提高學(xué)生的實(shí)際編程能力。
3.可為計算機(jī)專業(yè)其余專業(yè)課的授課模式與學(xué)習(xí)方法的改革和改進(jìn)提供一定的參考。
案例驅(qū)動的Java編程技術(shù)教學(xué)模式改革，注重企業(yè)實(shí)際編程實(shí)例在高校教學(xué)中的應(yīng)用，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;教學(xué)內(nèi)容上重視就業(yè)與發(fā)展能力，重視課程內(nèi)外經(jīng)驗的一致性;學(xué)習(xí)過程上注重任務(wù)驅(qū)動的項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在學(xué)習(xí)方法上，注重“以學(xué)生為中心”，實(shí)行團(tuán)隊式與服務(wù)式及教室與實(shí)訓(xùn)一體化的學(xué)習(xí);教學(xué)評估上注重動手能力和技能評價。會對學(xué)生的編程思維和編程技能提供一個有效的訓(xùn)練平臺，為同學(xué)們后續(xù)的就業(yè)工作鋪平道路。
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