一、教師的思想觀念要適應時代的步伐。適應非鋼琴專業學生的需要
從我國的國情看，持續的鋼琴熱，需要大批的專業素質好、業務強的師資隊伍充實到鋼琴教學的隊伍中來，這樣才會一而十，十而百，百而千的教學效果，才能用最短的時間解決提高整個國民的音樂素質。因此，教師思想觀念的轉移至關重要，從很大程度上左右著祖國的鋼琴教育事業。做為教師，只有把培養學生當作事業和使命，才能全身心的投入到提高教學質量，培養鋼琴師資隊伍中來。教師在思想上還要重視自己的專業，不斷提高自身的演奏水平，作為鋼琴教師必須有豐富的專業知識和高超的演奏技能并掌握大量的鋼琴曲目，在教學中，必須不斷探索鉆研，提高自身的演奏水平，才能為學生做好示范教學，讓學生從課堂上直接受到啟發和感染，更深刻的理解樂曲，提高學生對鋼琴的了解和認識。
二、加強學生的思想教育，讓學生充分認識到鋼琴課的重要性
鋼琴的學習可以促進整個音樂專業及音樂理論學習，它的鍵盤使樂譜上所有的音符都成為看得見摸得著的具體對象。鋼琴，使音樂理論的表述和學習成為方便操作和掌握的樂器。同時也為配器、視唱練耳等課程提供了可靠的保障。對于學生而言。他們很難把這些學科和鋼琴聯系起來，對于教育者來說，要充分利用所學知識，盡可能的創造條件。把音樂知識靈活運用。如在上視唱練耳課程時，把聽過的音加上和聲，彈出來。所唱的視唱樂曲，加上和聲織體配上伴奏，這樣就大大的豐富了教學內容，同時從音響給學生全新的感受，使學生從課堂上學到書本上沒有的知識。進一步提高學生對鋼琴的興趣。
三、鋼琴教學內容的轉移
對于非鋼琴專業來說，高校的鋼琴教學不同于音樂學院的鋼琴教學，音樂學院的生源主要來自音樂附中或各個藝術院校的學生，他們大多已從事多年的專業訓練和系統的學習，基本功非常的扎實。高校的生源主要來自愛好音樂的高中畢業生，他們絕大多數不會彈鋼琴，會彈鋼琴的，也僅限于為了應付考學而現學的一兩首樂曲，要想解決這些矛盾必須在教學內容上進行大膽的革新，不能按照傳統的教學模式和教學法則來要求高校音樂系的學生。高校音樂系的學生已是成年，他們學習的目的性非常明確，理解思維能力、毅力和接受能力都比較強。在教學內容上加強理論知識的學習，用理論指導實踐，不能過分的強調基本功和技巧，不然學生在畢業時只會彈幾首作品。同時要開設鋼琴教學教法等課程，系統的講授鋼琴教學的基本原則，了解鋼琴基本教材的選擇和運用，使學生掌握鋼琴學習的基本教學方法，并在教學實習中加深理解。把高校音樂系的畢業生不是培養成鋼琴家，而是培養成未來鋼琴家的啟蒙教師。
四、教學方式上從單一授課向多種教學方式并存方面轉移
目前，高校音樂系學生以聲樂專業居多，再加上其他專業如舞蹈、各種器樂，幾乎90％的.學生鋼琴基礎薄弱。在這種情況下，不能用一種教學方法貫徹始終。學生入學后，集體課教學、分組教學、課題型教學等各種教學法交替靈活穿插運用。
在初級階段，集體課教學是行之有效的教學方式。講授一些共性問題如：彈奏的姿勢、彈奏方法和音樂的表現手法的初步掌握等；學習的環境有利于意志和信心的培養，一些學生在小琴房里能夠彈奏的很好。但是在比賽或考試時，卻由于心理緊張而使得演奏水平大打折扣，甚至無法演奏。鋼琴集體課給學生提供了鍛煉機會，一人彈，眾人聽，角色經常轉換，鍛煉當眾表現的膽量，從而培養學生的意志和信心；增強集體意識，形成相互幫助，團結友愛，共同進步學風，增強學生上進心與學習自覺性。
課題型教學也非常有效果，諸如用周廣仁先生編著的鋼琴演奏基礎訓練這本教材。全書用了20節課的時間，分專題概括地講授了有關鋼琴演奏的一些基礎知識、彈奏法、練琴方法、音樂表現等課題可以幫助學生迅速提高理論和演奏水平。
對于非鋼琴專業學生的鋼琴教學，在教學上不能拘泥于一種教學模式，要大膽的改革和創新，靈活多樣。選擇合適的教學方法，是獲得好的教學效果的關鍵。
五、修訂相應的教學規章制度
非鋼琴專業學生的演奏曲目的難度和數量有待進一步強化。目前，非鋼琴專業學生的鋼琴演奏一直處在初級階段，樂曲的技術含量較低，而每學期完成作品數量上較少，學校要制定相應的教學計劃和教學大綱，建立學生學習檔案。對學生每學期演奏的曲目考試時當場進行錄象，讓學生每學期自己比較，從而找出不足，激勵學習。每學期必須要完成教學大綱上要求完成的鋼琴樂曲，平時多舉行一些小型的鋼琴音樂會，這樣從不同的角度督促學生，使他們正確對待鋼琴的學習，從而進一步了解鋼琴藝術，提高鋼琴演奏水平，進而提高學生的綜合素質。
總之，鋼琴教育是學習音樂基礎的基礎，新的教育形勢對高等教育本身提出了更高的要求，素質教育的要求使綜合素質和能力的培養成為人才培養和教育內容的主流。
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