摘要:傳統的中學體育教學,忽略學生主體性的發揮,學生的體育素質得不到提升,綜合素質得不到增強。隨著新課標的實施,常規的中學體育教學模式被打破,體育教學強調以學生為主體,并較大程度地提升中學生的身體素質與交往能力。將傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學進行比較分析,提出傳統中學體育教學的弊端,并探討新課標下中學體育教學的優點,就當前新課改下中學體育教學存在的問題進行分析,提出新課標下中學體育教學改革的意義與改革策略,努力使新課標下中學體育教學獲得巨大改善。
關鍵詞:新課標中學體育教學教學比較
進入21世紀以來,我國教育事業得到了較大的發展,并開始大力實施科教興國與素質教育戰略。在這樣的教育形勢下,新課程標準被提出與廣泛實行,中學體育教學工作也開始不斷完善與優化,積極將素質教育滲透到體育教學中,培養學生的身體素質與文化素養。因此,中學體育作為素質教育開展的重要內容與手段,應將應試教育逐步轉變為素質教育,以學生為主體,結合實際傳統體育教學與新課標下的體育教學,推動新課標下中學體育教學工作的發展。
一、傳統中學體育教學與新課標下的中學體育教學比較
1.傳統中學體育教學存在的弊端
傳統的中學體育教學主要存在兩種教學情況,一種是室內教學,表現為教師主要以課堂講述著名體育賽事或體育運動的形式,向學生貫徹體育知識;另一種是室外教學,有些教師會以重復體操肢體運動的形式讓學生進行機械式的重復練習,有些教師則未重視體育知識與技能的傳授,由學生們自行組織游戲活動來度過體育課堂時間。這種傳統的中學體育教學模式存在較多的弊端。
2.指導思想較片面
受應試教育的影響,傳統的中學體育教學的指導思想存在不全面、不端正的問題,且存在“重智育輕體育”的錯誤思想。在這種指導思想的指引下,較多的中學體育教學出現了“重競技成績,輕學生體質”的不良行為,并在體育教學中總是片面強調以傳統體育知識技能的課堂教學與教師為中心,較大程度地限制了學生的主動性與人際交往能力的培養,更削弱了學生的體育興趣,導致學生身體素質與心理素質的不健全,甚至影響到學生個性、人格及社會適應能力的培養。
3.傳統教學內容較陳舊
傳統的中學競技化體育教學,片面強調體育對人的改造作用,過分追求人的身體活動能力,以達到不斷完善和超越自我的目的,這較大程度地違背了人的自然發展規律與社會的發展需求,脫離了中學體育教學的目的。與此同時,中學體育教學中那些技術要求高的競技運動項目與嚴謹的體育規則,使體育教學氣氛沉悶,娛樂性不足,激不起學生的運動情趣。
4.教學過程枯燥無味
科學合理的體育教學,應該是教師在充分利用教學環境下,以靈活多樣的高效教學手段,而讓所有的學生在輕松愉快的課堂環境中通過體育教學途徑實現自身體育學習目標的教學活動。當然,其體育教學活動的開展需要有適當的組織紀律作保障。然而,傳統的中學體育教學卻片面的追求紀律要求,強調步調與行動的一致性,強調命令的服從,使體育教學活動變成按部就班的機械練習,缺乏體育教學的實效性。在單一的教學組織形式下,中學體育教學也顯得毫無生機和枯燥乏味。
二、新課標下中學體育教學的優勢特點
新課標實施后,明確指出,中學體育教學要以健康作為終極目標,包含身體和心理的整體健康。在此基礎上,中學體育教學通過以學生為主體的多樣教學組織形式,讓學生強化健康意識,在體育課上貫徹健康理念,發揮出中學體育教學的價值。具體而言,與傳統的中學體育教學相比,新課標下中學體育教學具有如下優勢。
1.改變了傳統模式,以學生為主體
新課標強調,課程要滿足學生的需要,重視學生的情感體驗與主體地位的體現。因而,新課標下的中學體育教學,改變了傳統的以教師為教學主體的定律,將課堂的主體性放在學生身上。學生擁有了更多交流與互動的機會,能真正將心底的想法表達出來,教師也是在此基礎上制定相應的教學計劃并開展教學。這樣,學生便開始對體育學習產生興趣,快速融入到課堂中,提高了體育學習能力。
2.走出室內課堂,脫離古板教學
傳統的中學體育教學,主要以單純的說教式方式進行教學,課堂時間較大部分的局限在室內,而新課標提倡體育課教學走出課堂,通過多樣的體育運動讓學生感受體育多樣化的魅力。新課標下的中學體育教學提倡教師利用“游戲法”進行教學,即通過拔河、跳繩、踢毽子等群體游戲提升學生的身體素質,并在教師與學生的互動中增進師生之間、同學之間的感情。走出室內課堂的體育教學,打破了常規的古板教學課堂氛圍,營造出歡樂活躍的氣氛,提升了體育教學效果。
3.課堂變得信息化與多樣化
新課標下的中學體育室內教學,充分地利用到室內多媒體教學方式,通過播放精彩的賽事視頻,而吸引學生的眼球。在傳授相關體育技能的時候,為了避免出錯,教師利用多媒體影像向學生直觀的展示肢體動作分解過程,讓學生在真實的視頻演示中領會要領。與此同時,新課標下的中學體育教學,教師會在室內課堂教學進行前,與學生交流大家感興趣的體育資訊與體育新聞;在課堂授課進行的過程中,教師會為活躍氣氛而組織自由討論環節,讓學生在愉悅的信息多樣化的課堂中體會體育的.魅力。
三、當前新課標下中學體育教學中存在的問題
隨著當前新一輪課程標準的推廣與實施,中學體育教學已經在傳統教學基礎上有了一定的變革,并取得了一定的成績。然而,在不斷深入的新課標改革的過程中,中學體育教學工作也仍呈現出一些問題。
1.新課標下中學體育教學忽視了自身的作用和價值
從本質上來講,中學教育仍屬于以考試為主的應試教育,因而在教師、學生及家長的眼中,語文、數學及英語等科目才是最重要的,中學體育只被當做緩解緊張氛圍的“副科”,發揮不了太大的作用。并且學校為了提高升學率,會極度重視主要科目的教學,因而較多的學校會在臨近考試的階段將體育課取消或直接占用體育課進行文化課的教學,學生與家長也不會持反對意見。這樣一來,中學體育教育被忽視成為了理所應當的事情。學校與教師缺乏對體育的科學認識,嚴重忽視了新課標下中學體育教學的作用與價值。
2.新課標下中學體育教學強度較弱
在中學體育教學過程中,體育教師負有重要的責任與義務,即要設計好課堂教學內容、制定訓練時間與強度的計劃、明確教學方式等,教師要以學生的興趣出發,在授課前做好教學準備工作。近年來,我國大部分的中學體育教師都是體育專業出身的教師,其具備較高的體育素質與水平。但在教學工作上,其缺乏業務素質,缺乏一定的課堂組織能力與調控能力,有的甚至不知道如何進行教學。因此,中學體育教學強度較弱成為普遍的現象,體育教學效果也不明顯,不能滿足新課標的教育理念與要求。
3.新課標下中學體育教學設備缺乏
新課標下的中學體育教學要求開展形式多樣的教學工作,體育教學設備作為教學工作開展的前提與保障,更要求滿足新課標下的中學體育教學。而當前,雖然國家與各級政府已普遍重視教育工作,投入教育的資金也逐漸增多,全國的大多數中學的教學設備與條件都得到了相應的改進。但是,體育教學設備卻沒有發生較大的變化與改進,尤其在經濟不發達地區,中學體育教學設備還存在很大缺口,操場建設力度不強、體育器材不足、器材老化的現象普遍,導致學生的體育潛能得不到充分地發揮。
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