摘要：高職高專鋼琴課程教學的主要目的便是為了培育合格的小學音樂老師，老師應當要重視對于鋼琴教育規律的鉆研，重點培育同學們的鋼琴教學能力，讓同學們學會運用自己的方式方法，突顯出師范的特點，讓同學們學會怎樣去教授，進而練就小學音樂老師的優秀素養。
關鍵詞：高職高專；鋼琴課程；教學改革；音樂實踐
專業音樂院校從很大程度上對高專鋼琴教學的主導思想以及教授模式產生了影響，進而讓同學們產生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論，同時又擁有技能，不但會教而且有擁有較強組織能力的老師，那么其就必須要轉變自身思維觀念，便是，評判老師教授的成功與否，并非是看其同學們得到了什么大獎，而是要看他能不能成為合格的音樂老師；二，老師要積極鉆研鋼琴的教育規律，從教授實踐與理論鉆研的基礎上，來探尋更加便于操縱與運用的教授方法從而來引導教學；三，應當重視對于同學們鋼琴教授能力的培育，讓同學們學會如何去學習，怎么去教授，從而更加突顯出師范性的特點；四，小學音樂老師不僅要有十分好的鋼琴彈奏技巧，同時他的伴奏能力也要十分強，這是一個合格的音樂老師必須要具備的技能課；五，設立多元音樂文化知識構造，培育同學們獨立思考的能力與發散性的思維，讓他們熟知最基礎的教授形式，加強其實踐能力，豐富多元化音樂知識構造，繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強的音樂教授職員。
一、建立正確的基本功訓練理念
高專中的同學們大多數都是一些高考中三表的學生，他們在入學專業技能都非常差，有些同學根本沒有經過專業正規的培訓，而為了可以應付考試，都是集中練習了一段時間，突擊了兩首樂曲而已，而有的同學根本沒有接觸過鋼琴，這便需要老師對于每個同學們的現實狀況要進行嚴格認真的解析，進而循序漸進地進行課程安排。從最為基礎的理論開始抓起，從最基本的彈奏方式開始著手，準確掌握手指技術能力的訓練方式，進而讓同學們的手指更為靈活，為以后的鋼琴彈奏打下堅實的基本功，讓同學們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。
二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應用
即興伴奏是小學音樂老師必須要具備的基本技能。長期由于教材不相同、所教授內容不標準等許多因素，因此致使即興伴奏并沒得到相應的培育與提升。要想增強對于即興伴奏課程的教授，那么就應當要注重下面幾個層面：（一）對于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解，即興伴奏不但是感性的思維活動，其還是理性的，伴奏人要在十分短的時限中來對整體歌曲實行設計和解析，而這些都必須要從頭腦當中來完成，并依靠內心聽覺，從而經過高度省略方式來完成的一種無人察覺的創作經過，最后伴奏人員還需要和寫作人員一同胸有成竹、精準、完好的演奏出來。即興伴奏必須要擁有一定技巧，同時其對于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準備，而且還應當要擁有對于不同類型歌曲的處置能力[1]。（二）不斷培育同學們對于音樂的感受能力以及理解能力，在即興伴奏當中最能夠展現出同學們的音樂表現力以及創造力，若想實現這點，那么針對正譜伴奏就要多進行解析，而且也要時常去聽各個時代的配器以及和聲織體。積極培育學生們的發散性思維，讓同學們運用不同的織體與方案來針對同一個歌曲實行編配，而并非只是局限在老師所教授的這一種上面。并且對于學生們的個性與藝術情趣也要積極進行引導，讓學生們可以依照自身能力與其對音樂的感受，進而編制出更加擁有創造性的歌曲伴奏。（三）加強學生們的實踐能力，豐富其音樂理論。一，經過鋼琴教授，讓學生們體會各種類別歌曲和聲的效果和旋律轉變的特點，并且還要讓學生們學習怎樣去分類與解析。區分普通性和特別性之間的差別，從而自己去進行創作。二，明晰時常會運用到的大小調音階、和弦與琶音，加強同學們對轉調和移調的練習，進而增強讓他們運用不同調式實行編配的練習。三是下課之后一定要多多練習，讓同學們樹立信心，戰勝害怕出錯的心理，唯有不斷增強訓練，一步一個腳印穩扎穩打，才可以做到隨機應變，進而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。
三、建立多元化課程教學體系與豐富的.文化知識結構
（一）建立課程體系一，嚴格遵從教育規律原則。設立比較科學的課程系統，一定要充分重視所教授內容中致使構造的整體性與系統性，一定要合理設計與分配好對于課程教授的時長，同時對于理論、技能以及實踐等方面的教授時長也一定要做到合理分配，進而展現出理論與實踐聯合的原則。二，嚴格遵從因材施教原則。依照學校的培育目標以及要求，依照社會進展過程中對于學科以及專業的需求，從而挑選出必須要擁有的教授內容，設立所需要的課程技術，消除比較落后及與教授目標沒什么關聯的內容；適應人才培育和個性進展的需求，依照學生們的喜好、特征和專業基礎等，來增添選修課程的教授內容，充分挖掘同學們的潛能，進而讓同學們的成材率得到提升。三，充分聯合小學音樂課程內容的原則。高專是實行小學老師培育的辦學主體，應該要充分熟知新《音樂課程標準》，明晰當中的核心觀點，新形式與特征，針對教授內容應當要擁有針對性地進行整改。四是，大肆發掘與發揚民族文化，一定要做到充分熟知少數民族音樂的根源、進展經過和歷史等不同文化特點，然后再通過修改、提取，從而和新課標中內容結合成資源，進而讓其變成高專音樂專業課程系統當中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。（二）改善教學方式教學方式是能夠讓所教授內容獲得有效施行的關鍵形式。從高專鋼琴教授經過中，通常會使用“二對一”、“一對一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來實行課程教授，它們與傳統“一對一”形式在本質上并沒什么差別，不能做到因個人的差別而有所不同，不能讓同學們在現實演奏過程中所產生的具體問題得到解決。要想解決了解，并且還要對彈奏原理、要領與指法等擁有十分深入的領會，培育同學們的即興伴奏能力，進而讓同學們熟知在演奏時所要運用的技術需求，充分展現出自身能力。一、“二對一”授課形式，這個形式可以非常好的對兩個專業基礎差不多的同學實行重奏、輪奏等。共性的基本知識和需求集中，統一簡潔，分別產生的問題因人而異，實行單獨引導。這樣不但可以讓同學們多多溝通，促進彼此的學習，同時還可以對于彈奏過程中所產生的不同問題實行集中處置。二、電鋼琴集體課，這個課程當中針對電鋼琴教授中所擁有共性的基礎理論知識進行講授，這種形式可以非常好的培育學生們的即興伴奏與樂曲配奏的能力。三、“一對一”教授形式，這種形式的運用不但可以讓因材施教的效用充分展現出來，同時還可以讓老師針對學生們的彈奏方式以及技巧等實行單獨的引導與訓練，具體的問題進行具體解決，進而讓擁有非常好演奏素養的同學們的潛能和個性得到最大程度的發掘與進展。（三）增強音樂實踐鋼琴是集理論知識、藝術技能與實踐為一體的學科。經過實踐，同學們所了解和熟知的知識、技能與演奏技巧等各個方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當中演奏會就變成了不可或缺的一門課程。同學們積極參加學校舉辦的音樂實踐活動，不但可以豐富他們的情感，培育他們的審美觀念，同時還推進了他們個性的進展。從高專鋼琴教授當中，應當通過進行理論鉆研的專家們來針對作品實行解析與介紹，要多多開展一些不同類型的音樂會，比如教學班與同學匯報會等，同時還可以多去觀看一些優秀老師的講座，多參加一些舞臺實踐活動等。而且學校還要多設立一些和鋼琴有關的課程，進而培育社會需要、全面進展的新型人才。
四、結語
高職高專鋼琴課程教學的主要目的便是為了培育合格的小學音樂老師，而鋼琴老師有事鋼琴課程教學改革中的主體，因此老師一定要順應時代進展潮流，轉變教育觀念，提升思想認識，從同學們的現實狀況開始著手，改變傳統的教授模式，改進教授內容以及教授方法，并將實踐性教學充分融入到鋼琴課程教授當中，這樣不但可以從很大程度上提升教授效果，同時對提升人才培育質量、培育出社會所需要的高素養人才也擁有非常關鍵的現實意義。
[參考文獻]
[1]劉曉莉.高職高專音樂教育專業鋼琴基礎課程教學改革探討—以廣西幼兒師范高等專科學校為例[J].廣西教育,2017,15:168-169.
[2]王春玲.高職高專鋼琴課程教學改革的實踐與探索[J].大眾文藝,2011,18:271.
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