應用文按照其內容分成很多類別，有書信、請柬之類的禮儀文書，序跋、調查報告之類的科技學術文書，新聞、聲明之類的傳播文書等。在應用文教學中要抓住“五維”，按照高中語文課程標準來選擇適當的應用文教學內容，抓住應用文的文本共性，根據學生情況來促進他們的閱讀和寫作，寫出文本個性，這樣才能夠更好地促進應用文教學。
一、閱讀新聞，開拓學生視野
新聞是應用文中的一個重要組成部分，隨著信息時代的不斷推進，新聞和人們的接觸也越來越多，根據學生情況，讓學生多閱讀新聞，不僅能夠開拓學生視野，更能夠讓他們把握住新聞的文本共性，并寫出有個性的新聞來。蘇教版高中語文有專門的選修課本《新聞閱讀與寫作》，由此可見對于新聞的重視程度，我在教學中選擇其中《青藏鐵路之謎》《尼克松到達北京》《“九一八”炮聲響了以后》等不同的內容來讓學生閱讀，讓學生了解新聞的寫作結構、文體類別，對新聞的文本共性有一個深入的了解。我讓學生根據自己的興趣和愛好在網絡和報紙上選擇自己喜歡的新聞類型來閱讀，并且嘗試分析一則好的新聞要符合哪些要素。
在大量閱讀新聞的基礎上，我又讓學生嘗試進行新聞創作，我讓學生把握住新聞這個文體的文本個性，注意新聞的即時性、真實性、客觀性、新奇性，讓學生圍繞學校中發生的事情來撰寫新聞，并讓學生相互閱讀對方撰寫的新聞，評判該新聞寫得是否符合要求。在組織學生閱讀新聞的時候，我還注意新聞所體現的情感和價值觀的問題，例如有的娛樂新聞過度強調娛樂性，總是用新奇的標題來吸引人的注意，被人稱為“標題黨”，我讓學生從自己閱讀的新聞中找出這樣的例子來，并且嘗試分析這樣撰寫新聞是否正確。
二、嘗試演講，提高口語能力
對于學生來說，“公民表達”能力是不可缺少的，這對學生未來的成長和發展起到了至關重要的作用，而演講這種應用文則是促進學生提高口語表達能力的最好方式。我在教學中總是讓學生嘗試演講，促進學生口語能力的提高。在蘇教版高中語文里有“走進語言現場”這個專題，這其中有“在演講廳”的內容，通過對《不自由，毋寧死》這篇課文的學習，我讓學生嘗試進行演講聯系，我用拿破侖說過的話來激勵大家：“一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟槍”，同時我還用諸葛亮舌戰群儒等小故事來告訴學生演講的效果。在這個基礎上，我以“我的未來不是夢”作為主題，讓學生展開演講，學生可以圍繞自己的夢想來進行演講，講一下自己未來想要從事的行業是什么，自己為什么這么想，為了實現自己的夢想，打算進行怎樣的努力，讓未來從“夢”變成現實。
這個活動很好地激發了學生的學習積極性，有的學生講述自己將來想當建筑師，闡述了自己的建筑理念；有的提出自己想當運動員，并講述了自己從現在開始的鍛煉計劃，有的提出自己要當醫生，講述了自己救死扶傷的美好愿望。這樣的演講鍛煉了學生的口語表達能力，讓他們學會該如何表述自己的觀點，未來不管學生從事怎樣的職業，一定的`演講能力對他們的未來發展都是有益的，所以演講學習對于學生來說有著十分重要的意義。
三、應用寫作，接觸社會生活
葉圣陶說過：“大學畢業不一定要能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”由此可見，應用文對于學生未來的工作和學習是十分重要的，為了讓學生認識到這一點，我抓住了應用文的教材體例，挖掘應用文文本共性，讓學生嘗試寫應用文，通過應用文來接觸社會。在學生未來的工作和學習中，他們必然會遇到很多不同類型的應用文，如通知、說明書、計劃書等，如果能夠很好地完成各種應用文的寫作，對于學生學習能力的提高是很有幫助的。為了讓學生能夠有更多的機會鍛煉應用文的寫作，我在組織學生進行各項活動的時候總是將應用文的寫作和活動融合在一起，讓學生能夠學以致用地完成各種不同類型的應用文寫作。
如班級要進行文藝晚會的時候，我便讓學生分工合作，分別撰寫不同類型的應用文，有的學生負責安排活動，撰寫晚會策劃書；有的學生負責撰寫請柬，邀請其他任課老師來參加晚會；有的學生撰寫感謝信，向參加活動的來賓表示感謝；有的學生負責購買晚會所需要的各種道具，他們要根據班費的多少來撰寫經費預算……這樣一個小小的活動就將諸多應用文都包含在了其中，不僅讓所有的學生都參與進去，而且還生動活潑不枯燥。高中應用文教學不必強迫學生死記硬背每一種公文的寫法，但是卻要做到語文課程標準規定的“閱讀規范的應用文，了解應用文的性質和用途，注意應用文的格式、術語和語言風格”，在語文教學中要抓住“五維”，以語文課程標準為一“維”，兼顧教材體例、文本個性、文體共性、學生情況，全面嘗試，搞好應用文教學，讓學生感受到應用文的用處。
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