如何做好高中語文課改教學(xué)論文
【摘要】由于高中語文舊教材中教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥無味、形式單一，使得語文教育處于一種尷尬的局面：課堂上學(xué)生聽不懂，也不愿意學(xué)，導(dǎo)致教師越來越難教，教育理念和實(shí)際教學(xué)不在一個(gè)軌道上，無法完美契合。因此，進(jìn)行高中語文課程進(jìn)行改革教學(xué)是一種必然趨勢。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課程改革教學(xué)模式為高中語文帶來了新的生機(jī)，學(xué)生們的整體語文素質(zhì)得以提升和發(fā)展。在新課改教學(xué)中，看到了教育事業(yè)的新希望，但是如何將新課改更好地運(yùn)用到高中語文教學(xué)中，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺析。
【關(guān)鍵詞】如何做好；高中語文；課改教學(xué)
在新課程改革背景下，高中語文教材在其原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，使得原來枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容有了新的活力。教材中不僅僅只有課文內(nèi)容，還增加了課后自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)面不再只局限于課本內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀課文后能有新的理解與感悟。
一、高中語文教學(xué)要在繼承中發(fā)展
由傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展而來的新課程改革下的必修選修課程，在基礎(chǔ)性內(nèi)容和可操作性上仍存在不足之處，對教師提出的過高的教學(xué)要求不切合實(shí)際。曾經(jīng)有的學(xué)校采用“統(tǒng)一講義”的模式，如今看來還是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的，這個(gè)模式使得教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，能統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式單一枯燥，但是有些行之有效的教學(xué)方法還是值得教師繼續(xù)沿用的。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)，在新課改模式下，課堂不能完全交給學(xué)生，必要的講解還是要有的。高中語文教育在傳統(tǒng)教學(xué)模式下取得的成績還是不能否認(rèn)的，要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行新課改模式下的.高中語文教學(xué)，畢竟不能中斷語文的教育發(fā)展史來談?wù)撜Z文教學(xué)改革。
二、高中語文學(xué)習(xí)要在活動(dòng)中進(jìn)行
重視學(xué)生的“課堂討論活動(dòng)”是高中語文新課程改革教學(xué)中的一個(gè)顯著特點(diǎn)。用活動(dòng)來增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過課堂討論活動(dòng)來學(xué)習(xí)語文，通過課堂討論活動(dòng)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第一，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要將課文與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，巧妙地將純文字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉，使其綜合能力得以發(fā)展和提高。課堂教學(xué)活動(dòng)為高中語文教學(xué)注入了新的生機(jī)，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，但與此同時(shí)，教師對活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、掌控也是有一定難度的，這就要求教師必須對學(xué)生在活動(dòng)中的相關(guān)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，比如討論習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的討論方法進(jìn)行討論。第二，在新課程改革教學(xué)背景下產(chǎn)生的兩大新課型：“綜合”和“實(shí)踐”課型，是進(jìn)行高中語文教學(xué)的兩大重要途徑。顧名思義，在生活中對語文的學(xué)習(xí)屬于社會(huì)語文，而學(xué)校語文的學(xué)習(xí)是在社會(huì)語文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，開設(shè)“綜合”和“實(shí)踐”兩大新課型，在活動(dòng)中提升學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師忽視綜合實(shí)踐課的重要性，不按照其本質(zhì)進(jìn)行授課。既然是語文教學(xué)，就應(yīng)該突出語文的重要性，將綜合與實(shí)踐相結(jié)合。第三，教師應(yīng)該按照不同的學(xué)習(xí)情況組織不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)在高中語文教學(xué)中的作用和地位是不容忽視的。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)不是演出不需要彩排，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)不是課堂學(xué)習(xí)氛圍的輔助劑，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反映，是達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵。課堂教學(xué)活動(dòng)的對象不是少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，它面向的是全體學(xué)生，達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文的目的。
三、進(jìn)行高效、實(shí)效的高中語文教學(xué)
大多數(shù)教師在經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，在理論上對新課程改革的認(rèn)識(shí)還算是準(zhǔn)確的，但在實(shí)踐上還是存在一定問題的。由于受到一些研討課等課的影響，有的教師將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)形式的花樣上，降低了教學(xué)效率。但是在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)形式不是關(guān)鍵，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。高中語文課程改革成功的重要前提是學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升，這也是高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)。語文較其他課程更具靈活性，在實(shí)際教學(xué)中可以開展激烈的討論，可以進(jìn)行擴(kuò)展遷移，可以進(jìn)行多元化的解釋等等。在此形勢下教師要意識(shí)到，課堂教學(xué)形式的多樣化不是新課程教學(xué)改革的必然，有教學(xué)實(shí)效才是關(guān)鍵。
四、在教學(xué)中要運(yùn)用總結(jié)指導(dǎo)的教法
總結(jié)指導(dǎo)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探討如何運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，語文課程的復(fù)雜性要求教師不僅要和學(xué)生一起探討語文學(xué)習(xí)中的一般規(guī)律，還要發(fā)展學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探討的能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，比如課堂上的聽課方法和討論方法、課下的自習(xí)和復(fù)習(xí)方法以及寫作、閱讀、演講等語文實(shí)踐方法。換句話說，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教師探討教法更重要，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)法，使學(xué)生在各方面得到更好的發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，不少教師將精力放在課堂備課、課堂教學(xué)上，忽視了學(xué)法引導(dǎo)的重要性，這是對新課程改革理解不到位的體現(xiàn)。在高中的語文教學(xué)中，應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)語文教學(xué)的前提下，進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生探尋學(xué)習(xí)方法，更好地推動(dòng)高中語文教學(xué)的發(fā)展。
五、總結(jié)
高中語文課程改革是基礎(chǔ)教育改革中的關(guān)鍵一步，也是新一輪課程改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如何做好高中語文課程改革教學(xué)，是我們語文教師所面臨的難題，我們應(yīng)該對它足夠重視，并且探究更好的教學(xué)方法去應(yīng)對它。
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