小組合作學(xué)習(xí)的有效性探討論文
摘 要 小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和合作精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)更加有效，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
關(guān)鍵詞 小組合作 學(xué)習(xí) 實(shí)效性
一、合理組建合作小組
想進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。合作學(xué)習(xí)小組在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和性格愛好等，把他們分成四人學(xué)習(xí)小組(基本上是前后位同學(xué)).每組最好都安排較為活躍、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作，讓小組活動(dòng)有序進(jìn)行。
二、各組內(nèi)的成員要有明確的分工
合作學(xué)習(xí)是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)，積極參與活動(dòng)。
小組內(nèi)選出小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員和補(bǔ)充員。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工和小組活動(dòng)的開展。記錄員負(fù)責(zé)將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記下來(lái)，如對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的討論情況等。匯報(bào)員負(fù)責(zé)搜集組內(nèi)意見，組織語(yǔ)言，然后向全班做匯報(bào)。補(bǔ)充員負(fù)責(zé)對(duì)匯報(bào)員的回答做適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充。為彌補(bǔ)學(xué)生的不同差異，小組內(nèi)可定期進(jìn)行角色輪換，讓每個(gè)組員都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
組建好的合作學(xué)習(xí)小組間應(yīng)力求均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。要求各小組的成員互相幫助，互相學(xué)習(xí)，坦誠(chéng)相見，民主平等，體現(xiàn)小組的團(tuán)隊(duì)力量和精神。
三、小組合作學(xué)習(xí)要有明確的要求和規(guī)則
明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。教師在布置任務(wù)時(shí)語(yǔ)言要清晰，指向要明確，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)。否則，學(xué)生就會(huì)“丈二和尚摸不著頭腦”，不明白教師到底要他們討論什么，合作什么以及怎樣合作，因此只能是脫離主題的閑聊，表面上看，他們七嘴八舌，熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)習(xí)盲目、低效、毫無(wú)意義。
四、合作學(xué)習(xí)中討論的問(wèn)題要有探索的價(jià)值
教師在安排小組活動(dòng)時(shí)，要考慮到討論的問(wèn)題要有探索的價(jià)值以及問(wèn)題的難易程度。既要使學(xué)生能夠達(dá)到而又不能輕易達(dá)到。在這樣的問(wèn)題上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有意義，才能促進(jìn)思維的發(fā)展。因?yàn)橛械膯?wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)探究?jī)r(jià)值，就不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)“跳一 跳，摘一摘”的樂(lè)趣。相反，有的問(wèn)題過(guò)于太難，學(xué)生達(dá)不到要求，體會(huì)不到成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生畏難的情緒。
五、教師要指導(dǎo)，參與合作，引導(dǎo)學(xué)生互相操練
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的指導(dǎo)與調(diào)控是分不開的。因此在學(xué)生合作的進(jìn)程中，教師要深入小組活動(dòng)，積極參與指導(dǎo)，了解合作情況，解決學(xué)生在合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控局面;另外，課堂上口語(yǔ)操練可分機(jī)械性操練、有意義操練和交際性操練。這三種操練教師都要給予充分的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)更加準(zhǔn)確。小組合作操練時(shí)，成員之間應(yīng)互相糾正錯(cuò)誤，都不明確時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)舉手提問(wèn)，教師予以回答或請(qǐng)其它組成員回答。
六、操練到位，時(shí)間要有保證，切忌急于求成
在實(shí)際教學(xué)中，有些課為了追求合作氣氛，教師呈現(xiàn)問(wèn)題情境后，沒進(jìn)行充分的操練，就立刻讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，這樣學(xué)生還沒掌握基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和句型結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)中學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就容易挫傷他們的積極性，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的真正目的。此外，盡可能保證學(xué)生在小組合作時(shí)有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究。
七、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋要及時(shí)
及時(shí)的活動(dòng)反饋可以反映學(xué)生在掌握知識(shí)中存在的不足和在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于教師對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)選擇一定數(shù)量的小組進(jìn)行反饋，既可以使活動(dòng)有始有終，又可以為不同的合作小組間的交流提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、協(xié)作和分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)要深刻、到位
評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)。哪怕只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)信心和動(dòng)力。在實(shí)際操作中，教師既要進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生的反饋是否正確，也要進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的參與性、合作誠(chéng)意、合作技巧給予積極的、肯定的評(píng)價(jià)。另外，還要注重對(duì)每位學(xué)生，特別是學(xué)困生多進(jìn)行縱向比較，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，在采用小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，我們一定要少搞形式性的東西，要做實(shí)質(zhì)性的文章，不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更加合理、更加有效。
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