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初中生作文教學論文的論文

實用文 時間:2021-08-31 手機版

  第一篇:初中生作文教學論文的論文

  一、初中生作文教學新思路

  1.提升學生的創新能力

  曾經有人說過:“每一個人都可以創造出好的文章,都有成為偉大作者的潛力,關鍵是如何使其發揮最大的力量。”因此,在初中生語文教學中,教師應當鼓勵學生表達自己的觀點,盡量減少他們思想上的束縛,激發他們的創新思維,特別是在寫作教學過程中,應當激勵學生充分的參與到生活中來,根據生活中的經驗來指導作文的學習。為了提高學生的創新能力,可以從以下幾個方面入手:首先引導學生注重每一個生活細節,拓展學生的想象思維,學生創作的主要來源就是生活中的細節,所以要讓學生走進生活中。例如可以讓學生觀察一個動物每一天不同時間的神情,只有細心的觀察這些細節才能有好的創作。因此要引導學生注重生活,不斷的積累,提高自身的想象力和寫作水平。然后就是要運用擴寫和續寫的教學方法,以提升學生的想象力。擴寫指的是讓學生運用想象的手段來描繪相應的意境。在具體的教學過程中,教師可以給學生一個題目或者一個詞語讓學生充分的想象,進行擴寫,例如,在《木蘭詩》一課的教學中,可以以“木蘭從軍歸來”讓學生進行擴寫,讓學生通過想象描述出當時人物的形態。而續寫指的就是在原有的基礎上進行創造,激發學生的創新思維,例如在《我的叔叔于勒》的教學中,在結束課文教學時讓學生對文章進行續寫,通過學生的創新思維能夠創造出多種多樣的結局,這些都顯示出了學生的創新能力。

  2.使學生多積累素材

  如果學生心中沒有足夠的素材,就相當于建筑工人沒有足夠的建筑材料,不可能創作出好的作品。寫作代表了各種知識的綜合運用,如果學生沒有足夠的素材,就不能創作出思想深刻和內容豐富的作品。為了使學生更多的提升素材積累,應當鼓勵學生多閱讀課外書,多走進大自然中,觀察大自然的規律。只有讓學生多讀書才能達到“下筆如有神”的境界,當學生的閱讀量增加了,他們的知識積累也就增加了。例如,為了更加充分的調動學生的讀書積極性,可以舉辦一些讀書沙龍等活動,引導學生參與到閱讀中來,并讓學生交流讀書后的體會,通過這些都能提升學生的知識積累。學生進行閱讀時要告訴學生正確的閱讀方法,因為只有正確的閱讀方法才能提升知識的積累,例如,對一些里面修辭句型比較多的文章應當讓學生進行細讀,對于報刊和雜志等讓學生進行簡單的閱讀等。

  3.創建自主化的作文教學環境

  自主的作文教學模式,既能減輕教師的教學壓力,又能使學生在一種相對寬松的環境中進行自主的學習。在進行作文學習的過程中,既能充分體現學生的主體地位,提升學生對于作文學習的積極性和綜合寫作能力。還能激發學生的創新意識,實現有效的初中生語文作文教學。而自主的作文教學應當貫穿到整個作文教學過程中,前面已經介紹過要讓學生進行自主的選題,在完成作文以后,還要進行學生之間的自主批閱并對批閱內容進行反饋,找到自己的缺點和別人的優點,最后寫下對此次作文課的感悟以及作文課中自己所暴露出來的缺點。在這種自主化的作文中,學生能夠真正提高自身的作文水平。

二、總結

  教師在進行作文教學時,應當拓展新的思路,以培養學生的想象力和創新力為目標,不斷的拓展學生的思維,使學生廣泛的進行閱讀來積累寫作素材,同時,在作文教學時,可以采用自主的作文教學方式,讓學生根據自身的情況進行作文課的學習。后續還要對作文教學的新思路進行更加深入的研究。

  第二篇:初中生作文教學論文的論文

  一、對當前困境成因的分析

  深入分析當前初中作文教學面臨的困境,可以發現造成當前教學困境的原因有兩個:一是教師教育理念滯后導致作文教學枯燥乏味。某些教師在初中作文教學中還是沿用老一套的方式,甚至十幾年不變,向學生簡單地提出寫作要求,然后由學生自主創作,學生在作前指導中既沒有獲得生動形象的技能技巧示范,又沒有在課堂之中積極參與,陳舊滯后的理念讓教師的作文教學工作陷入困境,無法有效提高學生的語文綜合素養。二是學生缺乏生活感知,影響寫作素材的有效積累。初中生生活圈子比較封閉,加之學習壓力大、生活節奏快,他們在作文寫作中嚴重缺乏生動的信息素材,寫作情節要么憑空捏造,要么生搬硬套案例,文章質量、層次可想而知。

二、有效突破當前初中作文教學困境的思考

  初中語文教師應當將創新作為整個教學工作開展的有效抓手,從以下四個方面著手,合力推進作文教學成效的提升。

  1.轉變教學理念,充分優化教學模式

  對于初中作文教學而言,教師不能墨守成規,拘泥于傳統的教育學的方式,而要注重理念創新,對教學模式進行優化。教師應立足范文賞析,引導學生了解把握其中的寫作技巧與特色,并遷移到自己的創作活動中,通過撰寫提綱進行積累的方式增強學習借鑒效果。教師可以通過自主評改的方式,讓學生在與同學相互批改作文的過程中學習借鑒他人的寫作技巧,對存在的各類問題引起足夠的重視。通過這樣的教學模式改革,學生的作文學習興趣得到有效激發,同時增強技巧掌握的效果。

  2.引導感悟生活,獲取生動寫作素材

  導致初中生寫作素材不足的一個重要方面,是他們缺乏對生活的全面感知,筆者在教學中從兩個方面著手增強學生的生活感知,要求學生做生活的有心人,帶著一雙明銳的眼睛觀察大千世界,發掘和提煉其中具有深刻意義的素材,有效開展積累活動。有了筆者的指導,學生在日常生活中變得格外有心,從身邊生活條件的變化到各種思潮的流行,以及在涉及發展民生等方面的素材搜集時,都能積極進行分析研究,將其轉變為自己寫作活動順利開展的`重要基礎。有了這樣的指導,學生從自己的生活中發掘出更多的寫作素材,有助于提高作文的生動性、情感性和深刻性。

  3.整合資源載體,構建立體教學模式

  作文教學不應當僅僅局限課堂,還要拓展空間構建課內外相結合的立體教學體系。一方面,教師要充分發揮課內閱讀指導的功能,在閱讀教學中針對教材的寫作特色、表達特點,進行認真的思考分析,探究思考題中包含有寫作技巧感悟的內容,讓學生在相互交流的過程中掌握教材所運用的寫作技巧。另一方面,教師要發揮好課外活動的作用。課外活動應當具有一定的針對性,側重帶領學生走進社會、走進生活,了解身邊發生的各種事情,以及參加上級部門和學校組織開展的各類集體性活動,如敬老院打掃衛生、清除城市牛皮癬等。筆者要求學生在這一過程中充分感悟與思考,滿足學生在作文寫作訓練方面的興趣和需求,以立體化的教學模式促進學生寫作能力的提高。

  4.調動積極情感,激發作文創作熱情

  情感在初中作文教學中具有積極的作用,教師應當著眼于青春期初中生的心理特點,有意識地創設良好的情境,調動他們的學習積極性。一方面,筆者在作文教學中堅持以正面評價為主,讓學生在作文學習中充分感受到成功的快樂與興奮,這對于提高學生語文學習投入程度幫助較大。另一方面,筆者側重在班級開展與作文寫作相關的各類競賽活動,發揮以賽促學的重要功能。在作文相關競賽活動的組織中,筆者進行了分層分類,讓每個層級的學生在一起開展訓練競賽活動,保護學生的學習積極性,讓他們在與自己能力基本一致的對象競爭中提高寫作水平。筆者還利用課余時間組織學生進行專項研究,如怎樣進行選題立意,以及進行表現手法的學習研究,讓學生在作文寫作學習中如魚得水、破解難題,增強積極情感。綜上所述,在初中作文教學中,廣大教師要正確面對困境,認真分析其成因,并有效突破這一教學困境,促進學生全面發展。


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