摘要：在高等教育中，高職教育占有突出地位。它的學(xué)科特點與本科階段并不相同，它致力于為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)知識的實用性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在高職教育中具有獨特作用，作為藝術(shù)的分支，這門專業(yè)的主觀性很強(qiáng)，審美標(biāo)準(zhǔn)也在隨著時代的變化而不斷更新。想要學(xué)好這門專業(yè)，學(xué)生必須具備多方面的素質(zhì)能力。因此，高職學(xué)校必須重視設(shè)計思維在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高職教育；設(shè)計思維；高職藝術(shù)設(shè)計
高職學(xué)校的課程主要是為了培養(yǎng)一批適用于當(dāng)今社會的專業(yè)性人才，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的出發(fā)點也在此。因此，如何使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)滿足社會需求已經(jīng)成為高職學(xué)校工作的重點。學(xué)校在具體的學(xué)科建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)注重其與市場的結(jié)合。設(shè)計思維的培養(yǎng)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中具有重要作用，學(xué)生擁有設(shè)計思維后，可以將理論上升到藝術(shù)的高度，使設(shè)計作品滿足大眾需
1高職藝術(shù)專業(yè)目前存在的問題
進(jìn)入新世紀(jì)以來，選擇高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生越來越多。但學(xué)生的選擇并不都是基于熱愛。部分學(xué)生由于對專業(yè)不夠了解，在盲目選擇之后浪費(fèi)了名額資源。有學(xué)生對藝術(shù)的本質(zhì)沒有真正理解，導(dǎo)致專業(yè)走向下坡路，發(fā)展趨勢不容樂觀。另一方面，高職院校有一部分建立在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的地區(qū)，有相當(dāng)一部分學(xué)生來自山區(qū)，生源質(zhì)量的不平均造成教學(xué)的極大困難。［1］教師在此大背景下，只得向?qū)W生傳授較為初級的知識，學(xué)生重視技能，輕視藝術(shù)思維的培養(yǎng)，使得社會上優(yōu)秀設(shè)計師的數(shù)量不斷減少。
2設(shè)計思維在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上的重要性
想要設(shè)計一個好的藝術(shù)作品，設(shè)計思維是重中之重。如果設(shè)計作品缺乏思維的巧妙組合，就會使其內(nèi)涵匱乏，失去吸引力。藝術(shù)作品的創(chuàng)作目的是吸引觀眾，激起觀者情感的共鳴，因此設(shè)計思維非常重要。高職藝術(shù)設(shè)計由于其專業(yè)的特殊性，不能像其他學(xué)科一樣，片面要求掌握機(jī)械式的技能方法。藝術(shù)設(shè)計需要神來之筆，需要一個人的創(chuàng)新思維，也就是設(shè)計思維能力。只有學(xué)生具備了設(shè)計思維，萌發(fā)設(shè)計靈感，才能誕生出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。因此培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)成功的關(guān)鍵。
3在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中培養(yǎng)設(shè)計思維的方法
3.1確立人才培養(yǎng)目標(biāo)
當(dāng)今社會需要的是應(yīng)用型人才。想要在社會上擁有一席之地，這些人才必須具備高素質(zhì)和高技能，設(shè)計人員也不例外。一個優(yōu)秀的設(shè)計師必須要做到藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，既有豐富的設(shè)計思維，又掌握較強(qiáng)的實踐能力。高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今實際確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)中，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的審美情趣趨向市場，對藝術(shù)進(jìn)行獨特化和大眾化結(jié)合的處理。此外，專業(yè)知識必不可少。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于其自身的特殊性，要求學(xué)生必須具備社會科學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)知識，形成完善的邏輯知識結(jié)構(gòu)體系，形成較為成熟的設(shè)計理念，和感性與理性相結(jié)合的.表達(dá)方式。［2］只有這樣，學(xué)生才能夠加強(qiáng)自己的思想文化底蘊(yùn)，從而提高藝術(shù)設(shè)計作品的審美內(nèi)涵。
3.2注重專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練
專業(yè)的設(shè)計素養(yǎng)決定了一個人是否能成為優(yōu)秀的設(shè)計師。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格和設(shè)計概念。專業(yè)技能包括的內(nèi)容很多，如實際操作水平和觀察能力等等，這是對設(shè)計師能力直接的考量。我國中職學(xué)校必須對藝術(shù)設(shè)計課程進(jìn)行整合，采用新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)等，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維。教師在具體的教學(xué)中要讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計，著重考查學(xué)生的動手能力和思維創(chuàng)新能力，并針對具體情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。
3.3提供良好教學(xué)環(huán)境
學(xué)生只有身處良好的教學(xué)環(huán)境中，才能慢慢培養(yǎng)自己的藝術(shù)設(shè)計思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的全面提高。在這個方面，學(xué)校必須加大投入力度，對教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件進(jìn)行改善。同時，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，壯大師資隊伍，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，應(yīng)用電子網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)的共享，彼此線上互動交流，既可以取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生自身能力的加強(qiáng)，也可以開拓學(xué)生的視野，思維向縱深方向發(fā)展。［3］
3.4進(jìn)行專業(yè)教師培訓(xùn)
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須要定期更新觀念，使自己的知識與時俱進(jìn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師的知識儲備進(jìn)一步得到豐富，從而提高課堂效率。教師在培訓(xùn)過程中，應(yīng)當(dāng)探索新的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的桎梏，運(yùn)用互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方式和創(chuàng)設(shè)情境等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還必須利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，將理論與實踐相結(jié)合，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，為藝術(shù)設(shè)計思維的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
4結(jié)語
高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)并不容易，想要實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。設(shè)計思維在高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中具有重要作用，它直接關(guān)系著學(xué)科的發(fā)展。因此，必須更加注重設(shè)計思維的作用，尋找新的方式方法，讓高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)符合當(dāng)今的時代需求，為社會儲備一批具有創(chuàng)新設(shè)計思維的優(yōu)秀設(shè)計師。
參考文獻(xiàn)：
［1］索笑雯，李靜，陳曉恒，孫珊.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)計方法學(xué)的導(dǎo)入與實踐研究［J］.文教資料，2014（28）：155-156.
［2］陳煜龍.論高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)［J］.時代教育，2015（13）：19.
［3］梁亞茹.高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（18）：25.
【高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計思維能力培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
2.高職鉗工實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)論文
4.精心設(shè)計練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力論文
6.創(chuàng)設(shè)問題情景培養(yǎng)思維能力的論文
7.物理教學(xué)思維能力培養(yǎng)畢業(yè)論文
8.關(guān)于淺談培養(yǎng)學(xué)生思維能力論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2278484.htm