一、深入校企合作，為高職院校教師提供產學研結合的條件

　　（一）建立實踐教學基地

　　這類基地的建設要力爭引進先進的操作設備，具有較高的管理能力，有利于學生的操作技能提高，進而達到開發他們的創新思維的目的。利用校企間的合作教育機構，共同商討有關專業建設和學生培養問題，讓雙方互通有無。高職院校要邀請企業的專業技術骨干人員到學校去進行實地操作指導，企業同時提供相關崗位供學生鍛煉，讓他們在學習期間就能獲得企業生產實踐機會，得到切實的工作經驗和技能操作訓練，并憑借所完成的生產任務獲得工資等回報。

　　（二）與企業建立共享專業實驗室

　　有效借助社會資源，開展教學和科研工作。在社會資源的補充下，能夠有效彌補本校在專業、師資、設備等方面的缺憾。與社會共建共享專業實驗室，首要優勢就是能夠有效解決在產學研合作辦學中對專業技能訓練的需要，從學校自身來講，既能夠節省實驗室建設開支，又能夠為學生接觸實際的生產環節，進而學習如何為產品質量把關的機會。校企之間密切合作，大型企業把實驗室和科研所建立在學校里，讓應用型人才的發展及能力符合企業對人才的需求。

　　二、校企合作背景下高職院校教師教學質量的提升

　　（一）重視實踐，為學生創造實踐機會

　　在教學中進行實踐是首要環節，在校企合作時，就一定要讓學生有大量充足的實踐機會。此外，還必須要增大學生在動手實踐方面的考核次數，提高學生對課程實踐環節的重視程度，激發學生的主動學習意識，另外還要借助激勵手段，促使教師積極主動地進行教學實踐活動的改革和更新，去企業學習先進的技術手段，讓課堂上的教學模式更加貼近學生的動手實踐內容。最后，在增加實踐環節的基礎上，以保證整體教學質量為前提，老師的教學態度是第一位的，他們要高度重視在教學中的實踐環節，在實踐中努力提高教學質量來豐富教學內容，促進教學實踐方式的改進。與此同時，教師和學生在實踐過程中，學校必須盡可能的滿足所有的物質條件，讓硬件和軟件共同為教師提升教學質量鋪平道路。

　　（二）改革教學內容，采取創新的教學方法

　　在教學中適當的教學方法最為重要，關系到課程目標和專業培養目標的完成情況。原來填鴨式的教學方法無法有效引起學生的`學習積極性和創造性，在應用型人才的培養中早已過時。尤其是在校企合作的背景下，在教學過程中應積極推行以學生為主體的“項目教學法”、“實驗教學法”、“研討教學法”、“調研法”等。“項目教學法”，在教學中以項目為單位，如在工程實驗課程教學中，把班級學生劃分成幾個小組，以小組為單位提交設計方案，對項目進行規劃和實踐，劃定實踐內容、階段性工作目標。“實驗教學法”，如物理和化學等專業的教學方法可以用實驗的方式進行，把從相關企業學到的實踐運用到課堂中來，注重培養學生解讀試驗結構，讓他們更多的學習如何設計和開展實踐，并積極的匯報實驗結果。“研討教學法”借助研討班的框架組織一些具有豐富實踐經歷的教師們和學生進行各類專業交流報告和演講，每隔一定周期開辦專業學術交流會等。

　　（三）教師聯合企業知名專家，傳授技能型知識

　　聘請相關企業專業領域的專家來校傳授各類專業性強的技能型知識，如此，不但能夠提高學生學習專業知識和行業本領的能力，還能夠加深教師對行業現狀的學習，及時與行業保持溝通。因此表明，教學中的實踐環節，必須重視基礎實踐、專業基礎實踐以及專業深層次實踐等三個階段的技能學習，促進實踐教學改革，重點關注學生技能的提高。另外在基礎實踐環節強度學習和掌握的關聯，低級實驗和高級實驗的銜接。

　　三、結束語

　　出于校企合作的需要，校企雙方在培養人才時，特別是在教師改革教學方式和教學內容時，不僅要考慮到現如今社會對人才的需要，也要考慮到學校實際操作的可行性，只有兩方面都納入到高職院校的教學改革中來，才能真正的培養在能力、知識和素質上都達到優秀的人才。同時，要切實落實二者所制定出的有關人才培養計劃，讓培養出的人才能夠同時滿足對企業和市場的需求，既有高素質理論知識和操作技能，又有較高的市場競爭力和較大的發展潛力。

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