1貼近生活，妙語導(dǎo)入，激發(fā)求知

　　在導(dǎo)入新知識之前，加入學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，使學(xué)生在原有知識和生活知識的基礎(chǔ)上，更加深透理解新知識。可以由110米欄奧運冠軍劉翔，號稱“亞洲飛人”這一大家喜聞樂見的人物引出速度的概念；從伽利略的斜面實驗引出牛頓的自由落體；從冬奧會上的冰壺比賽引出慣性定理等，讓學(xué)生充分感受到物理知識就在生活當(dāng)中，生活到處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲。

　　2引經(jīng)據(jù)典，激發(fā)情趣，得到啟迪

　　牛頓被掉落的蘋果砸到了腦袋，引入了重力的概念和規(guī)律，日月星辰之間的相互作用引出了萬有引力定律。歷史上更有許多知名的科學(xué)家，愛因斯坦的相對論，世界發(fā)明大王愛迪生，居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素等。在高中物理教學(xué)中，適時引入生動有趣的物理故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和活躍學(xué)生的思維，而且可以促進學(xué)生了解科學(xué)文化，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的熱情，激勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，堅持科學(xué)研究，立志為人類科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。

　　3體驗成功，充滿希望，發(fā)揮潛能

　　新課改要求學(xué)生要學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師可以設(shè)計一個問題，要求學(xué)生分組討論，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過激烈的討論之后，基本得出結(jié)論之時，教師趁機發(fā)動各小組推選出表現(xiàn)最出色的的同學(xué)展示本組的成果，該同學(xué)根據(jù)自己的已有知識，結(jié)合小組共同研究的結(jié)果，發(fā)表自己的看法和見解，體驗自己的成功。教師此時再加以適當(dāng)?shù)墓膭睿瑫乖撏瑢W(xué)對自己充滿無限希望，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的極大興趣，發(fā)揮更大的`潛能。

　　4語言生動，樂于接受，便于理解

　　速度與加速度的關(guān)系，在高中物理教學(xué)中是一個難點。我們可以把“速度”比作銀行里的存款“，加速度”比作向銀行里存款的人和支取存款的人數(shù)。當(dāng)存款的人越來越多時，銀行的存款數(shù)目會越來越大，這就好比加速度與速度方向一致時，加速度越大，速度就越大；當(dāng)支取的人數(shù)越來越多時，銀行的存款數(shù)目會越來越少，這就好比加速度與速度方向相反時，加速度越大，速度越小。用這種方法來解釋加速度與速度的關(guān)系，學(xué)生更容易理解和接受，因為高中物理中物理量的方向問題對于學(xué)生來說，確實是一個難點。

　　5關(guān)注課外，保持情感，提高興趣

　　在課外活動中，成立物理興趣小組，擴大學(xué)習(xí)物理的知識面，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感得到保持。情感的產(chǎn)生和發(fā)展需要一定的情境，除了課堂上，我們還要充分利用課外這一情感輔助陣地。物理教師可以號召班上學(xué)生組成物理興趣小組，物理教師任輔導(dǎo)員，在課外活動時，可以討論問題，分析研究，也可以搞一些小發(fā)明、小制作，還可以做一些物理實驗，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了學(xué)生的動手能力和求知能力，提高了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。我印象較深的是一個物理興趣小組利用生活廢棄品制作了一個溪水發(fā)電機。學(xué)生們的設(shè)想來自于山區(qū)有很多地方溪水川流不斷，可是電力設(shè)施的架設(shè)卻非常困難，如果能夠利用溪水進行發(fā)電，可以很好的解決這一難題。他們用廢舊的銅絲纏成線包，用塑料片做成渦輪，用竹片將溪水引過來，溪水推動渦輪旋轉(zhuǎn)進行發(fā)電，可以支持一個小燈泡發(fā)光。這樣的物理興趣小組帶動了很多學(xué)生來參加，實現(xiàn)了少數(shù)人帶動多數(shù)人學(xué)習(xí)物理的目的。總之，教師在注重抓好知識傳授的同時，更要關(guān)注情感教育，發(fā)揮好情感教育這一非智力因素的作用，對于提高物理教學(xué)至關(guān)重要。在高中物理教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感，強化師生感情的協(xié)調(diào)，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，激勵、鼓勵學(xué)生，注重師生情感的交流，從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標的實施上注重情感教育，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

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