摘要：伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的開(kāi)展，越來(lái)越多的企業(yè)喜歡應(yīng)聘創(chuàng)新型的實(shí)踐型人才，而高職學(xué)校正是培養(yǎng)此類人才的源泉，如何能夠培養(yǎng)出更多適用于當(dāng)前社會(huì)的人才需要，在分析當(dāng)前用人需求的前提是進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向指引下的高職教育。正如知己知彼才能夠百戰(zhàn)不殆，而職場(chǎng)也是如此，如何能夠在用人大軍中將自己學(xué)校的學(xué)生完美的推銷出去而且非常搶手就是當(dāng)前高職教育的發(fā)展思路。伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，公司們普遍對(duì)于創(chuàng)新型人才更加傾情，所以如何提升同學(xué)們的創(chuàng)新思維也是當(dāng)前高職學(xué)校應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高等職業(yè)教育；發(fā)展思路

　　我國(guó)高職教育的發(fā)展已經(jīng)有了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，高職教育的招生人數(shù)也在近幾年來(lái)迅速發(fā)展，數(shù)目已經(jīng)在普通院校中占有很大的比例，成為我國(guó)學(xué)生大軍中的中流砥柱，如今大量的畢業(yè)生畢業(yè)之后存在無(wú)法就業(yè)的問(wèn)題，而還有很多崗位空缺，無(wú)人從事，這就是當(dāng)前社會(huì)存在的重要問(wèn)題，如果在就業(yè)導(dǎo)向之下進(jìn)行高職教育，肯定會(huì)對(duì)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生一定的影響。因此，針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向指引下的高等職業(yè)教育發(fā)展思路進(jìn)行分析與探討。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向是高職教育的重要決策

　　1.就業(yè)是重要的民生問(wèn)題

　　如何解決這一問(wèn)題是當(dāng)前各大高校所關(guān)注的重要問(wèn)題，這也影響到高校就業(yè)率的關(guān)鍵，所以提高學(xué)生的整體素質(zhì)是各大學(xué)校所關(guān)注的問(wèn)題，如何提升學(xué)生的最大潛力，如何對(duì)學(xué)校的教學(xué)體制加以改革提升學(xué)生的教學(xué)措施都是當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。而圍繞著這一想法，高職學(xué)校進(jìn)行了以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)體驗(yàn)，高職學(xué)校作為一個(gè)為國(guó)家生產(chǎn)高質(zhì)量技術(shù)人才的搖籃，只有加強(qiáng)校園管理以及加強(qiáng)校園建設(shè)，突出高職院校的管理模式，為社會(huì)提供更多的人才。就業(yè)為導(dǎo)向點(diǎn)亮了大家的就業(yè)迷航，讓大家在正確的航線上前行，學(xué)校也可以與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手，定期帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。

　　2.職業(yè)教育的宗旨

　　在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之前應(yīng)該明確職業(yè)教育的宗旨，作為教師以及職業(yè)教育的工作人員也應(yīng)該對(duì)自己的本職工作有最本質(zhì)的認(rèn)知，只有這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)教育出更多的實(shí)用性人才。職業(yè)教育的宗旨是為了使得受教育人員得到一定的技能，使其在社會(huì)上擁有一技之長(zhǎng)，最終得以為社會(huì)服務(wù)。而且作為職業(yè)教育而言必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐環(huán)節(jié)，只有如此才能夠在最終得到最佳的工作能力鍛煉，合格的上崗。職業(yè)技術(shù)所涵蓋的工作范疇非常之廣，而且作為一個(gè)職業(yè)技術(shù)人員是當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中非常急需的人才，作為同學(xué)而言需要做好充足的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，很多高職同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通常都是非常的消極，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)成績(jī)非常不樂(lè)觀，很多家長(zhǎng)對(duì)于高職教育的學(xué)習(xí)也是很為不關(guān)注，認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)好技術(shù)就可以了，但是這些技術(shù)是在一些理論基礎(chǔ)之上的，如果沒(méi)有充足的理論基礎(chǔ)最終在實(shí)踐中也會(huì)只知其一，最終一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

　　3.技術(shù)優(yōu)勢(shì)

　　職業(yè)教育主要為大家提供很多的技術(shù)性人才，所以作為一個(gè)人口大國(guó)而言，可以將很多技術(shù)人員派送到國(guó)外進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)支持，可以將我國(guó)的技術(shù)人員作為一種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)展，其為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供最強(qiáng)有力的支持，伴隨著全世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)展，每個(gè)行業(yè)都需要提升各自的工作人員的素質(zhì)，職業(yè)教育的地位就更為凸顯，可以將教育與培訓(xùn)相結(jié)合，提升職業(yè)教育的功能。

二、就業(yè)導(dǎo)向的關(guān)鍵功能性

　　1.迎合市場(chǎng)

　　高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要提供的人才是來(lái)源于社會(huì)的需求，按勞分配，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向，根據(jù)我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的職業(yè)教育是非常符合我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情的，也非常有利于高職教學(xué)的宗旨。面對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)體系，如何調(diào)整當(dāng)前的不和諧的工作方向，就需要培養(yǎng)更多專項(xiàng)工作人員，并且派遣這些同學(xué)在校期間就到相應(yīng)的工作單位進(jìn)行定期的實(shí)習(xí)活動(dòng)，以此培養(yǎng)個(gè)人的能力發(fā)展。使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并且最終能夠完善個(gè)人能力。此種舉動(dòng)也會(huì)降低失業(yè)率，更加具有目標(biāo)性，也避免了很多同學(xué)的迷茫以及家長(zhǎng)的迷茫，同學(xué)可以在選取學(xué)校專業(yè)的同時(shí)就明確自己未來(lái)的工作動(dòng)向，而教師也要為同學(xué)們明確地指出自己未來(lái)的具體工作行業(yè)，這樣從一開(kāi)始就帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)最終的學(xué)習(xí)效果定會(huì)非常顯著。

　　2.就業(yè)導(dǎo)向是健康的發(fā)展方向

　　就業(yè)導(dǎo)向能夠準(zhǔn)確地掌控當(dāng)前的社會(huì)需求，能夠?yàn)閷W(xué)校帶來(lái)最佳的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展前景，也能夠讓同學(xué)們對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)前景有所認(rèn)知，找準(zhǔn)自己的定位與發(fā)展的動(dòng)向，為將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而加強(qiáng)校企合作也可以為同學(xué)們的發(fā)展帶來(lái)非常好的鍛煉空間，企業(yè)可在自愿的原則下，向高職院校注入資金，并派出人員參與學(xué)校管理和重大事項(xiàng)決策，與學(xué)校共同把握辦學(xué)方向；可向?qū)W校提出人才需求的規(guī)模與條件，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機(jī)制；與學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地，向?qū)W校提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，派出專業(yè)技術(shù)人員作學(xué)校的兼職教師，幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到真本事。因?yàn)槿绻皇窃趯W(xué)校進(jìn)行閉塞式的教學(xué)，最終只會(huì)讓同學(xué)們更加迷茫，由于當(dāng)前很多同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐能力非常低，每天只是在家長(zhǎng)的呵護(hù)下所以什么都不懂，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)也是常有的事情，更別提社會(huì)實(shí)踐能力了，而情商也是當(dāng)前學(xué)校需要對(duì)學(xué)生們加以教育的，由于家長(zhǎng)們通常都是無(wú)暇顧及同學(xué)們的日常生活以及學(xué)習(xí)生活導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)于人情世故根本不懂，只有將同學(xué)們帶入到一個(gè)環(huán)境當(dāng)中加以熏陶，并且不斷教育才能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助。

　　3.教學(xué)計(jì)劃的安排

　　既然已經(jīng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)，那么教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該加以改進(jìn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，有利于推動(dòng)教學(xué)的成功機(jī)率，在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)同學(xué)們采取以人為本的教學(xué)模式，對(duì)于已經(jīng)選擇專業(yè)的同學(xué)可以進(jìn)行二次選擇，最終以興趣為基準(zhǔn)，確定自己最終的工作導(dǎo)向，只有在足夠的興趣之下才能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新必定要有一定的理論和技術(shù)前提，而技術(shù)和理論前提何來(lái)，只有在興趣的牽引下才能夠帶來(lái)最佳的創(chuàng)新效果。

　　4.就業(yè)導(dǎo)向是推進(jìn)職業(yè)的催化劑

　　就業(yè)導(dǎo)向作為一個(gè)整體框架，隨之進(jìn)行課程改革以及師資改進(jìn)、就業(yè)指導(dǎo)等一系列的改進(jìn)，使得高等職業(yè)教育真正為社會(huì)提供有用的人才滿足社會(huì)的需求。而且要以此體系進(jìn)行職業(yè)教育評(píng)估體系，為最終的教學(xué)改進(jìn)提供更多的理論依據(jù)。諸如學(xué)生的就業(yè)率，再此項(xiàng)重大的教學(xué)改進(jìn)之下，同學(xué)們的就業(yè)率是否有所改變。最終學(xué)生的就業(yè)單位，學(xué)生自身是否滿意等，都可以進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)估。最終以培養(yǎng)出一批能夠真正有實(shí)際功能的有用之才，而且針對(duì)教師方面也要加以改進(jìn)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，提升教師的個(gè)人素質(zhì)，針對(duì)當(dāng)前的不合理的教學(xué)模式進(jìn)行綜合改善，最終為教育事業(yè)發(fā)散出該有的光芒，最終為社會(huì)提供更多的技術(shù)型人才。