摘要：伴隨著市場經濟體系的開展，越來越多的企業喜歡應聘創新型的實踐型人才，而高職學校正是培養此類人才的源泉，如何能夠培養出更多適用于當前社會的人才需要，在分析當前用人需求的前提是進行就業導向指引下的高職教育。正如知己知彼才能夠百戰不殆，而職場也是如此，如何能夠在用人大軍中將自己學校的學生完美的推銷出去而且非常搶手就是當前高職教育的發展思路。伴隨著時代的不斷發展，公司們普遍對于創新型人才更加傾情，所以如何提升同學們的創新思維也是當前高職學校應該注意的問題。

關鍵詞：就業導向；高等職業教育；發展思路

　　我國高職教育的發展已經有了很長的一段時間，高職教育的招生人數也在近幾年來迅速發展，數目已經在普通院校中占有很大的比例，成為我國學生大軍中的中流砥柱，如今大量的畢業生畢業之后存在無法就業的問題，而還有很多崗位空缺，無人從事，這就是當前社會存在的重要問題，如果在就業導向之下進行高職教育，肯定會對未來的就業形勢產生一定的影響。因此，針對就業導向指引下的高等職業教育發展思路進行分析與探討。

一、以就業為導向是高職教育的重要決策

　　1.就業是重要的民生問題

　　如何解決這一問題是當前各大高校所關注的重要問題，這也影響到高校就業率的關鍵，所以提高學生的整體素質是各大學校所關注的問題，如何提升學生的最大潛力，如何對學校的教學體制加以改革提升學生的教學措施都是當前的教學重點。而圍繞著這一想法，高職學校進行了以就業導向為基礎的教學體驗，高職學校作為一個為國家生產高質量技術人才的搖籃，只有加強校園管理以及加強校園建設，突出高職院校的管理模式，為社會提供更多的人才。就業為導向點亮了大家的就業迷航，讓大家在正確的航線上前行，學校也可以與相關企業聯手，定期帶領同學進行實習活動。

　　2.職業教育的宗旨

　　在進入職業學校之前應該明確職業教育的宗旨，作為教師以及職業教育的工作人員也應該對自己的本職工作有最本質的認知，只有這樣才能夠為社會教育出更多的實用性人才。職業教育的宗旨是為了使得受教育人員得到一定的技能，使其在社會上擁有一技之長，最終得以為社會服務。而且作為職業教育而言必須要進行適當的實踐環節，只有如此才能夠在最終得到最佳的工作能力鍛煉，合格的上崗。職業技術所涵蓋的工作范疇非常之廣，而且作為一個職業技術人員是當前社會當中非常急需的人才，作為同學而言需要做好充足的學習以及實踐，很多高職同學對于學習環節通常都是非常的消極，導致最終的學習成績非常不樂觀，很多家長對于高職教育的學習也是很為不關注，認為只需要學習好技術就可以了，但是這些技術是在一些理論基礎之上的，如果沒有充足的理論基礎最終在實踐中也會只知其一，最終一定會出現問題。

　　3.技術優勢

　　職業教育主要為大家提供很多的技術性人才，所以作為一個人口大國而言，可以將很多技術人員派送到國外進行相關的技術支持，可以將我國的技術人員作為一種優勢進行發展，其為國民經濟的發展提供最強有力的支持，伴隨著全世界范圍內的科學技術革命的發展，每個行業都需要提升各自的工作人員的素質，職業教育的地位就更為凸顯，可以將教育與培訓相結合，提升職業教育的功能。

二、就業導向的關鍵功能性

　　1.迎合市場

　　高等職業技術學校主要提供的人才是來源于社會的需求，按勞分配，根據當前的社會就業導向，根據我國的發展現狀進行相對應的職業教育是非常符合我國當前的國情的，也非常有利于高職教學的宗旨。面對當前的經濟結構與產業體系，如何調整當前的不和諧的工作方向，就需要培養更多專項工作人員，并且派遣這些同學在校期間就到相應的工作單位進行定期的實習活動，以此培養個人的能力發展。使學生能夠在實踐過程中發現自己的不足之處并且最終能夠完善個人能力。此種舉動也會降低失業率，更加具有目標性，也避免了很多同學的迷茫以及家長的迷茫，同學可以在選取學校專業的同時就明確自己未來的工作動向，而教師也要為同學們明確地指出自己未來的具體工作行業，這樣從一開始就帶著目標進行學習最終的學習效果定會非常顯著。

　　2.就業導向是健康的發展方向

　　就業導向能夠準確地掌控當前的社會需求，能夠為學校帶來最佳的發展趨勢和發展前景，也能夠讓同學們對自己將來的就業前景有所認知，找準自己的定位與發展的動向，為將來的發展奠定良好的基礎。而加強校企合作也可以為同學們的發展帶來非常好的鍛煉空間，企業可在自愿的原則下，向高職院校注入資金，并派出人員參與學校管理和重大事項決策，與學校共同把握辦學方向；可向學校提出人才需求的規模與條件，進行訂單式培養，參與制訂教學計劃和培養方案，改革人才培養模式與機制；與學校共建實習基地，向學校提供先進的教學設備和技術，派出專業技術人員作學校的兼職教師，幫助學校對學生進行技能培訓，使學生學到真本事。因為如果只是在學校進行閉塞式的教學，最終只會讓同學們更加迷茫，由于當前很多同學的社會實踐能力非常低，每天只是在家長的呵護下所以什么都不懂，無法適應當前的社會也是常有的事情，更別提社會實踐能力了，而情商也是當前學校需要對學生們加以教育的，由于家長們通常都是無暇顧及同學們的日常生活以及學習生活導致同學們對于人情世故根本不懂，只有將同學們帶入到一個環境當中加以熏陶，并且不斷教育才能夠對同學們有所幫助。

　　3.教學計劃的安排

　　既然已經以就業導向為基準，那么教學計劃也應該加以改進，以就業為導向，有利于推動教學的成功機率，在教學過程中可以對同學們采取以人為本的教學模式，對于已經選擇專業的同學可以進行二次選擇，最終以興趣為基準，確定自己最終的工作導向，只有在足夠的興趣之下才能夠對所學習的技術進行創新，所謂創新必定要有一定的理論和技術前提，而技術和理論前提何來，只有在興趣的牽引下才能夠帶來最佳的創新效果。

　　4.就業導向是推進職業的催化劑

　　就業導向作為一個整體框架，隨之進行課程改革以及師資改進、就業指導等一系列的改進，使得高等職業教育真正為社會提供有用的人才滿足社會的需求。而且要以此體系進行職業教育評估體系，為最終的教學改進提供更多的理論依據。諸如學生的就業率，再此項重大的教學改進之下，同學們的就業率是否有所改變。最終學生的就業單位，學生自身是否滿意等，都可以進行一個整體的評估。最終以培養出一批能夠真正有實際功能的有用之才，而且針對教師方面也要加以改進，不斷開拓進取，提升教師的個人素質，針對當前的不合理的教學模式進行綜合改善，最終為教育事業發散出該有的光芒，最終為社會提供更多的技術型人才。