摘要：針對《工程制圖及CAD》課程項目化教學(xué)，提出用CAD軟件構(gòu)建教學(xué)資源庫，通過資源庫建設(shè)，達到優(yōu)化課堂教學(xué)目的。分析了資源庫構(gòu)建意義，結(jié)合學(xué)生、教師、資源庫構(gòu)建等對庫實施進行了研究。列舉了資源庫實施案例，最后對資源庫使用進行了評價。
關(guān)鍵詞：CAD；教學(xué)資源庫；工程制圖
《工程制圖及CAD》是高職高專工科大一新生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、構(gòu)圖、畫圖和識讀圖形能力[1]。在高職教學(xué)中，將CAD軟件融入課堂，一是學(xué)習(xí)軟件本身，二是利用軟件完成工程制圖學(xué)習(xí)。文獻[2]從教學(xué)資源庫特點、利用CAD開發(fā)資源庫優(yōu)勢等方面對CAD開發(fā)《機械制圖》庫進行了研究。文獻[3]針對工程制圖CAD課程應(yīng)用特點，提出以行業(yè)需求為導(dǎo)向的高職工程制圖CAD教學(xué)。文獻[4]提出以機械制圖交互課件為媒介的“融合式教學(xué)”理念。本文以重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系為例，對利用CAD軟件構(gòu)建《工程制圖及CAD》教學(xué)資源庫進行研究[1]。
一、教學(xué)資源庫構(gòu)建意義
課程資源立足于機電信息類學(xué)生，建設(shè)一套與課程相配合的CAD實訓(xùn)教學(xué)資源庫，提高計算機輔助設(shè)計類課程教學(xué)的.高效性和實用性；從整體上提升學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。
二、教學(xué)資源庫構(gòu)建實施
（一）CAD資源庫使用對象研究
對機電系新生進行研究發(fā)現(xiàn)，利用CAD學(xué)習(xí)制圖時，有如下特點：一是沒有具體參考教材。目前大多數(shù)機械制圖教材只講解機械制圖本身，而對軟件的項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容很少或不符合高職學(xué)習(xí)實際。二是學(xué)生對軟件學(xué)習(xí)缺乏針對性。高職學(xué)生應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，如只對CAD軟件本身進行學(xué)習(xí)，將缺乏軟件在企業(yè)的實踐性認識，且學(xué)時長、效果差。對教師而言，教學(xué)中主要存在三個問題：一是班級眾多，任課教師眾多，如何規(guī)范和統(tǒng)一CAD教學(xué)；二是CAD項目重復(fù)備課，缺乏高效性；三是缺乏項目教學(xué)自適應(yīng)性[2]。
（二）CAD資源庫構(gòu)建
針對以上研究，構(gòu)建資源庫。在資源庫云中，每個項目是一個碎片，包括任務(wù)書、圖例、繪圖視頻、任務(wù)評價等。所有碎片形成CAD目標體系庫，包括必修庫與選修庫。選修庫根據(jù)專業(yè)不同進行分類，比如機械類專業(yè)庫、通信類專業(yè)庫。建成后，教師根據(jù)教學(xué)在必修庫和選修庫中進行項目提取，組成該期CAD體系。每隔一段時間根據(jù)行業(yè)企業(yè)最新要求進行補充，完善項目、自適應(yīng)更新。形成一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展及教師教學(xué)的實訓(xùn)資源鏈。
三、實施案例及結(jié)果分析
（一）實施案例
CAD資源庫在2016級、2017級機電系新生中實施。例1：必修庫舉例。該庫由六個任務(wù)組成，任務(wù)一熟悉CAD（4學(xué)時）；任務(wù)二直線繪制（4學(xué)時）；任務(wù)三圖框及標題欄繪制（4學(xué)時）；任務(wù)四圓弧連接類圖繪制（6學(xué)時）；任務(wù)五多線、多段線類圖繪制（6學(xué)時）；任務(wù)六綜合類圖繪制（N學(xué)時）。每項任務(wù)將圖層設(shè)置、繪圖、填充、修改、標注等CAD零散知識點融入其中。例2：某圓弧連接類圖繪制實訓(xùn)（2學(xué)時）。實訓(xùn)中，教師發(fā)放圓弧連接類圖繪制資源庫內(nèi)容，進行實訓(xùn)指導(dǎo)書引導(dǎo)閱讀、重難點講解、演示繪圖過程；學(xué)生看實訓(xùn)講解及操作視頻，獨立完成繪圖任務(wù)，并以小組為單位進行成員評價及小組互評，提交繪圖任務(wù)；教師對每位學(xué)生進行評價[3]。
（二）實施結(jié)果分析
使用后得出資源庫優(yōu)勢如下。（1）任務(wù)規(guī)范統(tǒng)一、目標明確。資源庫避免了教師備課不統(tǒng)一性、隨意性和重復(fù)性，對教師評價更科學(xué)。通過資源庫，學(xué)生從課程一開始就了解本期所有CAD項目，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。（2）課堂任務(wù)性更強，操作性更靈活。總體任務(wù)不變，但每個庫又是相互獨立的，教師根據(jù)學(xué)生情況進行任務(wù)進度調(diào)整，滿足不同班級學(xué)生需求。學(xué)生上課時不明白的步驟可以通過庫里的視頻資料等，反復(fù)學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的指導(dǎo)，達到最佳效果。（3）突出高職特色。庫中任務(wù)基本獨立，根據(jù)就業(yè)方向，在完成基本資源庫任務(wù)后，選擇專業(yè)性任務(wù)，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。（4）實用性突出。庫中大部分任務(wù)以實際工程圖為例，而不是枯燥學(xué)習(xí)各個CAD命令，上課質(zhì)量及完成任務(wù)效果高于往屆。有利于選拔技能競賽優(yōu)秀學(xué)生，也有利于教師針對性輔導(dǎo)進度較慢學(xué)生[4]。
四、結(jié)束語
通過對利用CAD軟件構(gòu)建項目化教學(xué)資源庫意義及對象研究，對資源庫內(nèi)容及實施結(jié)果分析，庫的構(gòu)建優(yōu)化了高職課堂教學(xué)及課外學(xué)習(xí)，對學(xué)生及教師起到事半功倍的效果。資源庫建設(shè)更能適應(yīng)高職院校學(xué)生及教師發(fā)展需求。CAD資源庫建設(shè)也存在某些問題，如學(xué)生使用中的管理問題，資源庫如何自適應(yīng)更新等等問題還需進一步研究。
參考文獻
[1]嚴勝利,劉勝杰等.機械制圖[M].西北工業(yè)大學(xué)出版社,2010.49-50.
[2]許菁.利用AutoCAD和Clip2Net技術(shù)研究開發(fā)《機械制圖》教學(xué)資源庫[J].電子世界,2012,(16):146-148.
[3]趙紀平.淺談高職工程制圖CAD課程教學(xué)內(nèi)容改革[J].科技信息,2012,(35):328.
[4]許國玉,蘭朝鳳等.機械制圖融合式交互課件研究與教學(xué)實踐[J].圖學(xué)學(xué)報,2015,36(6):960-965.
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