關鍵詞：高職生就業(yè)觀念就業(yè)市場教育改革
摘要：當前？影響高職生合理就業(yè)的因素是多方面的？如職業(yè)期望與職業(yè)定位出現(xiàn)偏差、就業(yè)市場不規(guī)范、專業(yè)特色不明顯等。轉變思想觀念是實現(xiàn)合理就業(yè)的前提？同時必須規(guī)范就業(yè)市場？加強品牌專業(yè)建設？加大對實訓教學的資金投入？以及加強就業(yè)指導工作。
一、影響高職生就業(yè)的原因分析
一職業(yè)期望和職業(yè)定位出現(xiàn)偏差高職教育的培養(yǎng)目標是面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的高技能人才？而部分高職畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響很深？即使進了高職院校也不愿意學習技能。而且？高職生為接受高職教育而支付了高額的教育成本？畢業(yè)后期望得到較高的回報？但低薪的現(xiàn)實使高職生就業(yè)陷入困境。
二就業(yè)市場不規(guī)范
首先？社會對高職生缺乏了解。長期以來？我國高等教育用一種以學科為本的模式培養(yǎng)人才？重理論、輕實踐？把職業(yè)教育視為“二等教育”。部分人認為“高職”就是“大專”？甚至認為“高職”就是“職高”。其次？一些地方和企業(yè)不合理的人才戰(zhàn)略和盲目的“人才高消費”現(xiàn)象比較嚴重。再者？國家產業(yè)結構調整？企業(yè)面臨轉軌改制的新問題？每年萬職工下崗？一些單位不可能接收大量的高職畢業(yè)生。另外？農村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉移的速度加快？對社會就業(yè)產生沖擊。以上幾個因素造成高職生就業(yè)的矛盾更加突出。
三高職教育缺乏特色
年以后？由于國家出臺“三改一補”和“三多一改”的新政策？使高等職業(yè)教育進入了大發(fā)展時期？至今還不能妥善處理好職業(yè)性與學術性之間的關系？出現(xiàn)了專業(yè)設置功利主義嚴重、低水平重復等現(xiàn)象？在處理規(guī)模、結構、質量、效益的關系上？不能堅持以質量為核心。沒有協(xié)調好學歷教育與專業(yè)技術教育的關系？或將高職按普通高專模式進行教學？重視學科課程？而實踐實訓環(huán)節(jié)薄弱？職業(yè)教育特征淡化？或者按職業(yè)技術培訓式來進行高職教育？將專業(yè)技能和技術的運用和掌握作為教學的唯一？專業(yè)理論教學重視不夠？基礎文化課程開設嚴重不足。
四教育資金投入不足
目前？高職生工科類就業(yè)率普遍高于文科類就業(yè)率？如數(shù)控機床、汽車修理、檢測等專業(yè)的人才供不應求？但這些專業(yè)并未因此得到調整或更新？主要原因是經(jīng)費投入不足。由于設備不足？多數(shù)學校實訓時間不足一半？學生訓練缺乏真實的工作環(huán)境。
二、實現(xiàn)高職生合理就業(yè)的對策
一轉變思想觀念
根據(jù)國際經(jīng)驗？當人均國民收入達到美元時？仍有的勞動力從事第一、二產業(yè)？第三產業(yè)只能容納左右的勞動力？目前我國人均收入美元？技工市場有，的需求？卻只有，的供應量。因此？整個社會要轉變思想認識？重視高職生作為應用性人才所發(fā)揮的作用。高職生自身也要轉變觀念。
二規(guī)范就業(yè)市場
首先？國家要建立就業(yè)市場公平競爭機制。一是公平選擇？要消除或限制權力、利益等因素參與就業(yè)市場的人才選擇？二是公平計酬？防止用人單位低成本使用人才。其次？規(guī)范就業(yè)中介行為？加強對就業(yè)中介組織的監(jiān)管？創(chuàng)造良好的就業(yè)市場環(huán)境？依法保障用人單位和高職生的合法權益。同時？國家要加大對就業(yè)準入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度。勞動保障、人事和工商等部門要對違反規(guī)定、隨意招錄未經(jīng)職業(yè)教育或培訓人員的`用人單位給予處罰？同時？有關部門要完善職業(yè)資格標準體系和勞動準入制度。 三加強專業(yè)品牌特色
在國外？職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準入證明。高職學校對專業(yè)設置和課程內容的更新要有一個前瞻性的把握？研究出專業(yè)建設中該保留的、該淘汰的、該發(fā)展的、該壓縮的有關內容并及時作出應對。高職院校要以市場為導向加強對高技能應用性人才需求的預測、預報和宣傳。專業(yè)口徑可寬可窄？寬窄并存？突出人才培養(yǎng)的針對性、應用性和可持續(xù)發(fā)展？在方式上可采取“存入”足夠學分、“支取”相應學歷的模式。高職實踐教學在教學計劃中應占有較大比重？要及時吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果？改革實驗教學內容？增加工藝性、設計性、綜合性實驗？逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。
四加強“雙師型”師資隊伍建設
高職院校一方面要通過支持教師參與產學研結合、專業(yè)實踐能力培訓等措施？提高現(xiàn)有教師隊伍的“雙師”素質？另一方面要重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗？又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員充實教師隊伍？兼職教師主要應從企業(yè)及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。國家要為校企合作培養(yǎng)的“雙師型”教師開通專業(yè)技術職務晉升的渠道。通過到企業(yè)實踐鍛煉？職業(yè)院校中實踐水平較高的專業(yè)教師可按照相應專業(yè)技術職務試行條例的規(guī)定？申請評定第二個專業(yè)技術職務？實現(xiàn)“雙職稱”？還可根據(jù)有關規(guī)定申請取得相應的職業(yè)資格證書。
五加大資金投入
發(fā)展高等職業(yè)教育需要大量的投入？政府有必要對學校在資本經(jīng)營、盤活資源、多方面吸收教育資金等方面提供幫助。同時？國家鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人捐資助學？對通過政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈？按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策？探索以公有制為主導、產權明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育辦學體制？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)管理走規(guī)模化、集團化、連鎖化辦學的方式。
六加強就業(yè)指導工作
學校應建立學生就業(yè)信息卡？構建共享的信息平臺？將畢業(yè)生就業(yè)的各項工作引入市場服務的軌道？與社會就業(yè)和再就業(yè)服務系統(tǒng)相銜接？為畢業(yè)生求職和用人單位選才提供更便捷的服務此外？應積極推進“大學生職業(yè)素質測評系統(tǒng)”的軟件開發(fā)工作？為高職生正確地客觀認識、評價自我？并根據(jù)自身的能力、職業(yè)性向、專長、人格特質進行準確的職業(yè)定位提供必要的指導。
【影響高職院校學生就業(yè)的原因及對策論文】相關文章：
6.高職院校校園足球對學生職業(yè)素養(yǎng)的影響論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2277179.htm