參加國培置換培訓已經有三周的時間，今天有幸聽到了xx省教科所研究員、教育部立項課程標準小學《數學》冀教版教材副主編崔海江老師關于《小學數學新版教材解讀》的講座，我的收獲很大。

　　這些收獲不僅僅來自于知識水平的提高，更多的收獲是來源于對教材的編排特點、編者的編寫意圖的.深層理解，發現了自己在以前的教學中有很多理解的不準確的地方，比如：在第一學段中用“左、右”來描述物體的相對位置，其中對圖中人物位置的描述要站在觀察者的角度來觀察、思考；六年級下冊“用數對表示物體的位置”一課，我當時教學時把書中的情境圖進行了改造，用了教室里自己班學生的位置來講的，當時教學比較順利，今天才明白，這樣做實際上違背了教材的編排意圖，教材用座位表的圖來出示，實際上是在確定位置時滲透了坐標含義，這些理念在今天之前是從來沒有想到的；還有關于《統計》這一部分內容的教學，原來我和我校的老師們側重于對統計圖畫的教學，今天崔老師就這一部分知識舉例來講，才知道這部分內容中畫圖不是主要的，主要的是引導學生會讀圖中的數據，發現數據會說話，讓學生感受統計的重要性……

　　短短一天的講座結束了，新的知識、理念裝滿了大腦，但將這些理念落實到實際的教學活動中去，還需要我們一線教師在以后的工作中繼續認真研讀《課標》、仔細閱讀教材、思考編者的意圖，設計相應的教學活動，才能真正提高教學實效。

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