1、運用多媒體技術實施田徑教學

　　多媒體教學是一種集圖像與音樂于一身的教學方式，具有動靜結合的特點，可將教師的教學意圖以直觀的方式展現給學生。常見應用于多媒體教學中的軟件有PPT、Word以及Authorware等。通過利用這些軟件，教師可制作出與田徑相關的教學課件。比如授課前教師首先應用PPT制作幻燈片文檔，將與田徑有關的內容置入幻燈片中，配以圖像與聲音，授課時再利用投影儀將幻燈片文檔向學生進行展示，以直接的感官刺激將理論知識傳授給學生。這種將多媒體技術與理論知識聯系起來的教學法不僅突破了傳統的教學模式，同時也更直觀。

　　2、利用互聯網技術

　　當前，在全民化互聯網時代下，信息技術遍布人們生活的每個角落并被應用到方方面面中，而對于教育事業而言，互聯網已經成為教學中不可或缺的技術。當前，但凡具備條件的高校均構建有本校的教學網站，網站包含諸多教學課件，既方便教師參考備課，又有利于學生查詢資料。而大學田徑課教學也可依照此方式，通過將互聯網技術與多媒體技術結合起來，開辦以大學體育田徑課教學為主題的專題網站。網站可設立田徑運動新聞、精彩瞬間、體育漫畫、保健知識等能引起大學生興趣的專欄，把田徑與健身有關的視頻及課件資料放置于網站上，同時將教師辦公室、學生寢室及多媒體教室等全部與網站進行聯網，一方面引起田徑愛好者的關注，另一方面也可吸引某些具備專業信息技術能力的學生參與到網站建設中。此外，運用網絡資源，體育教師還可進行線上備課活動，與各地院校的體育教師一同進行交流，在眾人的討論中精煉出一份最為合理與科學的教學方案。

　　3、營造自主探究學習環境

　　在田徑課中，為使大學生能在自主探究的學習環境下進行學習，體育教師可運用互聯網技術開展教學。作為全球最大的信息數據庫，互聯網具有兩個優點，即形象與直觀，其既能將抽象概念變得形象化，又能將枯燥的理論變得直觀化，此外，互聯網教學也為學生培養創造性思維、創新能力與發散性思維提供了良好的平臺。教學時，體育教師引導學生通過互聯網進行學習，適當給予指導和輔助意見，同時避免學生瀏覽與教學無關的網站，并對部分面對電腦無從下手或是在使用互聯網過程中遭遇問題的學生提供幫助。在互聯網教學這種較為寬松自由的教學環境下，大學生可根據自身的身體素質以及個人喜好來選擇學習適合自己的田徑內容與鍛煉方法。通過互聯網，大學生可認識到田徑運動的特性，懂得田徑的基礎內容與訓練方式，了解田徑的意義與目的。同時，由于互聯網是開放式的教學環境，因此還能有效提高學生的自主學習和自主探究能力，既方便教師進行指導與管理工作，也落實了因材施教的教學觀念。

　　4、師生共同參與教學活動

　　在目前的大學體育田徑課教學中，常發現教師并用數種教學方法向學生進行授課，這種教學方式雖然擺脫了枯燥性，卻由于過于繁亂，令學生難以集中學習精神，導致教學效果適得其反。為此，教師在教學中應針對教學內容，選擇合適的教學方法向學生傳授知識。在如今信息技術高速發展的情況下，互聯網為校園提供了龐大的.教學資源，教師可按照教學內容將所需的教學資源整理打包，讓學生能根據自己需求自行對教學資料與信息進行選擇學習。此外，教師還可指導學生利用互聯網搜索與田徑有關的信息，使其從互聯網信息中學會應對問題與處理問題的方式，并掌握正確的鍛煉方法，成為學習的參與者。在學校同時擁有局域網與互聯網的條件下，教師還能運用校園網平臺，針對大學生喜好與其進行交流，適當將教學知識點傳輸給學生，或對一同討論教學知識，如此一來，學生不僅對教學知識有了更全面的認識，理論知識水平也得到提升，與此同時，還培養了師生感情。這種師生共同參與教學活動的教學方式，最大限度的提高了教學效率。

　　5、結語

　　綜合上述，體育教師通過將信息技術與教學知識點聯系在一起，不僅能營造出活躍的教學氛圍，同時也加深了學生對知識的理解，為培養優秀的體育型人材開辟了一條新的道路。

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