1重新整合教材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

　　新課改要求要創(chuàng)造性、選擇性地使用教材，提倡培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性與能力，因此在會計教學(xué)中要注重對教材進行必要的整合，合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在備課之時要根據(jù)教學(xué)理念將《財務(wù)會計》與《基礎(chǔ)會計》整合起來，按照會計工作的過程開展相應(yīng)的教學(xué)工作，形成從建賬、日常處理到編制會計報表以及期末處理等較完整的循環(huán)性會計教學(xué)流程，讓學(xué)生在課堂中就能夠了解與掌握會計工作崗位所必需的基本知識、方法與技能，突出以應(yīng)用能力為重點的教學(xué)目標；還有，在具體的教學(xué)實踐中，除了整合必要的主科知識內(nèi)容，還可以根據(jù)實際需要加入證券學(xué)、理財學(xué)等副科的內(nèi)容，比如在教學(xué)"長期借款"內(nèi)容時，可以設(shè)計運用"頭腦風(fēng)暴法"，引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納更多種與長期借款相關(guān)的知識點，比如產(chǎn)權(quán)比率、借款為工程建設(shè)、復(fù)利計息等，這樣備課與開展實際的教學(xué)不僅能夠?qū)ⅰ敦攧?wù)會計》的各章內(nèi)容進行整合，而且還融入了其他必要的知識點，為學(xué)生會計水平的提升奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　2在會計教學(xué)中注重運用實踐性活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)生對相應(yīng)的會計案例有一定的分析、操作能力之后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實踐的機會與平臺，引導(dǎo)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟與掌握更多的會計技能。比如可以考慮結(jié)合具體的教學(xué)情況，將學(xué)期末的最后一個月定為會計專業(yè)商品的模擬交易會月，在這一個月期間，讓學(xué)生通過分組成立相應(yīng)的公司，并設(shè)置不同的工作崗位讓學(xué)生進行角色扮演，為了保證這種模擬實訓(xùn)的效果，在開始之前就要準備好各單位求購信息、教學(xué)用銀行轉(zhuǎn)賬支票、《商品交易模擬操作系統(tǒng)指導(dǎo)》、庫存商品明細賬、商品驗收單等資料，同時還需要讓學(xué)生掌握一些必要的會計操作技巧，在如此準備充足又具備實踐性的模擬情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情大大的增強，而且在一個月的模擬實踐中也鍛煉了學(xué)生的會計實務(wù)操作能力。為了避免課堂中出現(xiàn)精神分散、聽課厭倦等現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的`活動，比如在進行有關(guān)支票結(jié)算的教學(xué)之時，可以指導(dǎo)學(xué)生三人一組分角色扮演稽核、會計與出納，并相互進行輪換，教師則擔(dān)任銀行職務(wù)，在具體的情境中讓學(xué)生學(xué)會正確的填制支票，熟練的進行日記賬的登記以及進賬單的設(shè)置等，在此進程中要注重對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，特別是要關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給每位學(xué)生體驗成功的空間和機會，從而在激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性的情況下也提升了學(xué)生的分析與解決問題的能力。

　　3結(jié)束語

　　隨著時代的發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟的飛速進步，市場競爭日益激烈，企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足最新形勢的要求。職校教育者要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多的利于提高財務(wù)會計教學(xué)水平和有效性的良好途徑和方式，不斷地提高學(xué)生的財務(wù)會計水平及綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀的應(yīng)用型會計人才。