大學生就業(yè)和大學教育關(guān)系的若干思考論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　關(guān)鍵詞：大學生就業(yè) 大學教育關(guān)系思考

　　摘要：大學生就業(yè)難已成為社會各階層的共識。大學生就業(yè)問題與社會政治體制、經(jīng)濟體制、教育體制密切相連。而高等教育在大學生就業(yè)中的功能與作用以及所承擔的責任和義務(wù)是研究就業(yè)問題的本源,它關(guān)系到高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實施。本文以大學生就業(yè)為視點來剖析大學教育體制、教育目的、教育教學活動,旨在通過高校教育體制改革,提高教育教學活動,促進大學生就業(yè),推動高等教育走上一條健康發(fā)展、良性循環(huán)的道路。

　　一、大學生就業(yè)難的主要原因分析

　　(一)結(jié)構(gòu)性矛盾對大學生就業(yè)的客觀影響

　　1.區(qū)域結(jié)構(gòu)矛盾,造成大學生就業(yè)的局部難、片面難。我國的國情就是東西部、沿海地區(qū)與偏遠地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,從而導致就業(yè)環(huán)境差異也很大,使大學生選擇就業(yè)的領(lǐng)域受到限制,這是大學生就業(yè)難的重要原因之一。從一定意義上說,中國面臨的大學生就業(yè)難只是局部難和片面難。

　　2.供求結(jié)構(gòu)矛盾,造成專業(yè)需求和市場需求的不平衡。首先,專業(yè)需求不平衡,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾,部分高校不結(jié)合市場需求,在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下,盲目開設(shè)專業(yè)課程,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)需求不平衡,從根本上制約了大學生自由擇業(yè)。其次,市場供大于求,造成市場結(jié)構(gòu)矛盾。第三,世界經(jīng)濟一體化,生產(chǎn)力發(fā)展,機械化程度高,致使需求下降,造成國際市場供求矛盾。

　　(二)大學教育體制改革滯后是大學生就業(yè)難的重要原因

　　1.教育教學活動與市場經(jīng)濟發(fā)展的不對稱。教材滯后、教學環(huán)節(jié)欠合理、教學模式與市場不對接、教學內(nèi)容不能適應(yīng)市場的需求是很多高校普遍存在的問題。因此,高校的發(fā)展定位、辦學思路、辦學方向與辦學模式在很大程度上調(diào)控和制約著教育教學活動的開展方向。

　　2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。教師隊伍不穩(wěn)定、教學水平落后、教學觀念陳舊致使大學培養(yǎng)質(zhì)量下降也是影響大學生就業(yè)難的重要因素。

　　3.高校制度建設(shè)與評估體系不完善、不配套。很多高校普遍缺乏有效地監(jiān)控與科學的評估制度也是造成大學生就業(yè)難的原因之一。

　　(三)大學生落后的擇業(yè)觀是造成就業(yè)難的主觀因素

　　大學生落后的就業(yè)觀主要體現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)觀的盲目性與被動性。據(jù)國家有關(guān)統(tǒng)計資料顯示,選擇到基層和西部地區(qū)就業(yè)的大學生較少,只有4%左右;二是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少,雖然國家為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了很多鼓勵和優(yōu)惠政策,但由于大學生害怕失敗,普遍缺乏市場競爭力,另一方面也說明高校對于大學生的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后;第三,選擇到私營企業(yè)和民營企業(yè)的大學生比例相對較少,而選擇考取國家各類公務(wù)員的卻不乏其人。

　　大學生就業(yè)難是一個錯綜復雜的社會現(xiàn)實問題。既有社會體制問題,也有教育體制問題,同時還有大學生自身制約因素。對于大學教育與大學生就業(yè)是否存在必然聯(lián)系,值得引起我們的理性思考。

　　二、大學教育的發(fā)展趨勢與大學生就業(yè)的關(guān)系思考——對現(xiàn)行大學教育培養(yǎng)模式的再思考

　　(一)大學生就業(yè)與教育教學活動的矛盾分析

　　1.就業(yè)市場化與大學專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式之間的矛盾。大學生就業(yè)進入市場,實現(xiàn)了就業(yè)市場化,但大學的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式?jīng)]有實現(xiàn)市場化。學校的招生計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容基本上仍然按計劃經(jīng)濟體制的模式運作,很不利于大學生的順利就業(yè)。

　　2.就業(yè)市場與教育體制改革滯后之間的矛盾。中國教育情報研究會理事長曹青陽教授認為,大學生就業(yè)難主要集中在兩個矛盾：一是客觀就業(yè)崗位的增長速度落后于畢業(yè)生人數(shù)增長速度之間的矛盾;二是高校的教育滯后于社會實際要求之間的矛盾。本人認為,解決以上矛盾的核心在于轉(zhuǎn)變觀念,采取有效措施,創(chuàng)新教育模式。

　　(二)教育體制改革和創(chuàng)新是促進大學生順利就業(yè)的內(nèi)在要求和重要保證

　　1.高等教育體制改革迫在眉睫。雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,已經(jīng)成為社會各方面的共識,并且也確實取得了一定進展,但從總體上看,這項工作還不盡如人意,究其原因,主要是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學生就業(yè)制度改革是最根本的原因。實踐證明,離開教育體制的市場化改革,單純依靠政府的管理措施解決大學生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實的。 2.教育教學活動創(chuàng)新勢在必行。隨著勞動力市場的`發(fā)展,競爭程度不斷提高,而我國傳統(tǒng)教育重知識灌輸、輕能力培養(yǎng),大學生缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力。創(chuàng)新教育活動以適應(yīng)市場的需要勢在必行,其核心問題是處理好以下幾種關(guān)系。

　　(1)教學活動的國際化與民族化關(guān)系——革新教育觀念,適應(yīng)國際經(jīng)濟一體化。

　　(2)灌輸教育與創(chuàng)業(yè)型教育的關(guān)系——以科學發(fā)展觀,逐步實現(xiàn)實踐型、創(chuàng)業(yè)型教育模式。

　　(3)教育數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系——在保證質(zhì)量的前提下,增加專業(yè)、招生數(shù)量。

　　(4)課程綜合化與特色化的關(guān)系——以形成知識結(jié)構(gòu)的合理性,人才培養(yǎng)目標的綜合化,提高學生綜合素質(zhì)與能力。

　　三、解決大學生就業(yè)與大學教育可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的對策與方法

　　(一)樹立科學的認識觀、發(fā)展觀,改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)觀念,深化就業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型教學觀念

　　樹立“推銷畢業(yè)生”的辦學及教學思想認識。多開設(shè)社會需求的專業(yè)課和選修課,調(diào)整學科結(jié)構(gòu),實現(xiàn)課程多元化、開放化。大學生就業(yè)難,反映了高校培養(yǎng)的人才與社會需求有距離,因此,學校要鼓勵和指導大學生選擇好選修課的學習,要盡可能多的開設(shè)社會需求的專業(yè)和選修課,以滿足學生將來擇業(yè)需要。

　　(二)建立學校人才培養(yǎng)與市場需求的良性互動模式

　　高校應(yīng)大膽嘗試校企聯(lián)合辦學,加強合作與交流,多建立大學生實習與就業(yè)基地,積極引導學生參與各項社會工作和活動,在工作和社會活動中培養(yǎng)學生的組織能力、管理能力以及分析能力和處理問題能力。首先,教育教學活動要理論聯(lián)系實踐,重實踐;其次,要注重畢業(yè)生跟蹤、調(diào)研。大學畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”,高校要結(jié)合本地區(qū)及經(jīng)濟市場的需求出發(fā),科學合理地設(shè)置專業(yè),按市場需求制訂教學計劃、培養(yǎng)模式和人才規(guī)格。所以,學校要經(jīng)常到用人單位、人才市場去調(diào)研,了解市場對人才規(guī)格、學生素質(zhì)方面的要求,結(jié)合市場要求培養(yǎng)人才。

　　(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施

　　1.加強師資隊伍建設(shè),提高學生培養(yǎng)質(zhì)量。高校要以學生成長成才為目標,引導大學生確立正確的職業(yè)價值取向,打造專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍。

　　2.改革教學模式,加強實踐性教學。注重課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容組織方式與目的、實踐性教學的設(shè)計思想與效果等。在教學活動中,加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計,為學生創(chuàng)造機會與用人單位接觸,讓學生早日進入就業(yè)市場,為就業(yè)早做準備。

　　3.加快建章立制,完善教學評估與就業(yè)評估制度,實現(xiàn)制度化管理手段,實現(xiàn)教學提高就業(yè)質(zhì)量,就業(yè)促進教學改革。

　　參考文獻：

　　[1]蔣篤運.知識經(jīng)濟與未來教育[M].河南：河南人民出版社,2001.

　　[2]河南省教育廳學生處.大中專畢業(yè)生就業(yè)導論[M].鄭州大學出版社,2004.

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