摘要：為了讓高中生更好地掌握地理知識(shí)，扎實(shí)對(duì)自然地理和人文地理的知識(shí)，同時(shí)也是為了提高其自身修養(yǎng)，高中地理教學(xué)不斷受到國家有關(guān)部門的關(guān)注。在不斷的改革實(shí)踐中，他們提出要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為一個(gè)探究者去學(xué)習(xí)。改變其傳統(tǒng)教學(xué)，采用創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生作為主體去主動(dòng)學(xué)習(xí)。就高中地理教學(xué)探究性分析展開討論，主要涉及探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和將探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中地理教學(xué)的方法兩個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：高中地理；探究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用
高中生的學(xué)習(xí)壓力不僅來自高考，還來自于課程本身。枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)開始讓這些新世紀(jì)已開始成熟的青少年疲憊不堪，難度大的地理課程更是讓這些學(xué)生叫苦連連。在新課標(biāo)的推行下，國家倡導(dǎo)教師采用探究性的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生居于主體地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，增加地理知識(shí)的儲(chǔ)備。下面主要講探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和探究性學(xué)習(xí)在高中地理的應(yīng)用。
一、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥無味，加上高中地理本身的難度性，時(shí)常讓學(xué)生感到厭煩。而探究性學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)卻解決了這一難題。在創(chuàng)設(shè)了探究性學(xué)習(xí)后，可以明顯了解到學(xué)生的變化。例如，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師提出的問題產(chǎn)生疑惑，而主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉到動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，更容易讓學(xué)生掌握知識(shí)。下面對(duì)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具體展開論述。
1.探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
在高中地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性教學(xué)，極易激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而主動(dòng)地、自愿地獨(dú)立地去學(xué)習(xí)自己感興趣的地理知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，探究性學(xué)習(xí)也更能促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)的持久性。其教學(xué)效果遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)。這就是探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的魅力。
2.探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)手性、實(shí)踐性
高中課堂教學(xué)所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)主要是書本知識(shí)的獲得，這對(duì)于那些空間想象能力較差的學(xué)生來說是不夠的。但探究性學(xué)習(xí)突破了這一瓶頸。探究性學(xué)習(xí)主要鍛煉學(xué)生去獲得某些技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種新的思維，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)地圖。
3.探究性學(xué)習(xí)的生疑性、問題性
興趣是最好的老師。當(dāng)教師提出的問題具有建設(shè)性、挑戰(zhàn)性，同時(shí)還能吸引到學(xué)生時(shí)，高中生會(huì)為了滿足自己的好奇心，而主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就是探究性學(xué)習(xí)的生疑性、問題性。
4.探究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性、過程性
高中生在探究性學(xué)習(xí)過程中，能夠體驗(yàn)到其傳統(tǒng)教育不能體會(huì)到的東西，而這些東西對(duì)于高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)來說，又是可以起極大的推動(dòng)作用的。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在這一過程中學(xué)到知識(shí)，增長知識(shí)。
二、探究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
上面已經(jīng)了解到探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們就應(yīng)該探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中地理教學(xué)上去。為了更好地發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)在高中地理中產(chǎn)生的作用，下面主要針對(duì)將探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中地理的方法展開論述。
1.善于提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在探究性學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在掌握高中生的心理情況下，善于提出與教學(xué)相關(guān)的問題，營造出輕松愉悅的環(huán)境，增加學(xué)習(xí)趣味性，從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)到地理知識(shí)。需要注意的是，所提出的問題必須與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，否則，只能是浪費(fèi)高中生寶貴的時(shí)間來做爭論。另外，所提問題難度必須合理。太簡單不易激發(fā)學(xué)生興趣，太難又容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。所以，問題的難度設(shè)置很重要。
2.支持和啟發(fā)學(xué)生大膽想象大膽的想象對(duì)于地理的學(xué)習(xí)是必不可少的。想象不僅證明學(xué)生在自主地學(xué)習(xí)，還能對(duì)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生在接受到問題后，進(jìn)行想象，動(dòng)手實(shí)踐，查閱資料，了解規(guī)律，在不斷探索中學(xué)到知識(shí)。更重要的是，經(jīng)由學(xué)生自由想象所獲得的知識(shí)在學(xué)生的腦海里停留更久。例如，在學(xué)習(xí)地球一章的時(shí)候，可以將地球儀交給學(xué)生自己，另其自己動(dòng)手研究，讓學(xué)生自己想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的問題，以及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生什么影響。這些學(xué)生自己想象的結(jié)果無論是正確與否，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的'影響。
3.開展課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生參與
在課堂上開展課堂討論，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能調(diào)動(dòng)每一個(gè)參與討論的學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤思想時(shí)及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的想法加以表揚(yáng)。聯(lián)合國教科文組織是強(qiáng)烈建議讓學(xué)生們學(xué)會(huì)合作的，且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)合作也是我國新課改的要求。而在課堂上開展討論對(duì)于學(xué)生而言也是一種很好的合作方式。學(xué)生們?cè)陂_展課堂討論時(shí)，提出自己的想法，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有了解學(xué)習(xí)好的學(xué)生的想法的機(jī)會(huì)，讓他們有了一次次的提升空間。這種讓學(xué)生從多處利用學(xué)習(xí)資源的方式是百利而無一害的。從另一方面來講，開展課堂討論，容易拉近同學(xué)們之間的距離。
三、結(jié)束語
地理的學(xué)習(xí)對(duì)高中生而言是十分重要的，學(xué)的程度在某種程度上來說決定高中生一生的命運(yùn)。而探究性學(xué)習(xí)對(duì)于高中生地理的學(xué)習(xí)是十分有用的。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，同時(shí)讓學(xué)生的思維更加開闊，認(rèn)識(shí)事物的角度和深度有所改變。總而言之，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于高中地理是有積極影響的。
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