一、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

　　在板書、作業(yè)批改以及日常工作用字方面，都要以工整、美觀和干凈的書寫為學生做出表率。“榜樣的力量是無窮的”，教師的一手好字勢必會引發(fā)學生的模仿。最后，注意指導學生書寫。很多學生書寫雜、亂、差，究其原因是寫字時“雙姿”不正確，即坐姿和拿筆姿勢不正確，對此，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和糾正。一年級學生初學寫字，教師要注重對他們進行基本技能的訓練，從簡單的筆畫入手，讓他們學會正確起筆、行筆、收筆。在學生寫字時，要先讓他們觀察例字的筆畫，然后看教師示范，注意觀察書寫時的筆順和整個字的結(jié)構(gòu)安排。指導學生書寫不是一時、一學期的任務(wù)，是需要常抓不懈的，只要學生提筆寫字，就要讓他們寫得規(guī)范整潔。

　　二、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣

　　讀書可以陶冶情操，可以開闊視野，可以豐富知識……培養(yǎng)學生良好的讀書習慣是我們語文教師不可推卸的責任。那么，如何培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，讓他們終身受益呢？第一，要激發(fā)學生讀書的興趣，讓學生樂于讀書。興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能積極、主動地讀書，所以低年級教師要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣就應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手。教師要善于分析不同年級學生的心理特征，了解各年級學生喜歡讀什么，喜歡看什么，然后向?qū)W生推薦適合學生的課外讀物，如童話故事、成語故事等。第二，要培養(yǎng)學生良好的閱讀衛(wèi)生習慣。很多學生讀書不注意姿勢，有的趴在桌子上看書，眼睛離書本很近；有的邊讀書邊吃東西，結(jié)果弄污了書本。這些都是不好的習慣，教師要及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正。第三，讓學生堅持每天閱讀。小學語文課時較多，教師要合理安排，每天給學生留出一定的`閱讀時間，一到閱讀時間就讓學生專心讀書。久而久之，讀書便成為了習慣。第四，要培養(yǎng)學生借助工具書讀書的習慣。小學生到三年級就已經(jīng)懂得了如何使用字典和詞典等工具書，這有利于解決在讀書過程中遇到的生字難題，工具書能使他們順利地閱讀下去。字典、詞典是不說話的教師，所以我們要讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓字典、詞典成為學生閱讀的得力助手。第五，要培養(yǎng)學生邊讀邊動筆的習慣。小學低年級學生讀書最好要邊讀邊寫，即便是最簡單的勾畫圈點也是有益的，如畫出自己不懂的或喜歡的句子，記下某個詞的含義，積累下好詞好句等。為幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，教師還要做到以下幾點：（1）帶頭讀書，營造氛圍。學生讀書時，教師也要坐下來讀書，要求學生做的，教師首先要做到，如邊看邊寫、邊看邊查等。（2）引導學生合理買書。除學校圖書室、班級讀書角外，教師要讓學生多進書店、逛書市，把零花錢、壓歲錢用在買書上，建立屬于自己的小書柜，讓學生無論在家里還是在學校都能讀書。（3）及時表揚讀書優(yōu)秀者，激勵其他學生積極讀書。班級可定期開展讀書評比，選出平時讀書表現(xiàn)突出的學生，讓其他學生受到鼓舞，奮發(fā)讀書。

　　三、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

　　要培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，除了要讓學生多讀書，還要培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感的習慣。有的學生讀書很多，但只是“兩只腳的書柜”，只是死讀書，這樣，雖然能積累很多寫作素材，但在寫作中很難寫出真情實感。記得有一次，我讓學生寫自己喜歡的花，并說明理由。有的學生寫的是月季花，有的寫的是石榴花，有的寫的是田野里的小花，都寫出了自己的理由。有一個學生寫的是梅花，還寫了一大段贊美梅花的語句，但缺乏真情實感。我及時表揚了他善于積累的好習慣，但更重要的是告訴他寫作要我手寫我心，要表達真情實感。以上筆者據(jù)多年的教學經(jīng)驗談了對小學語文教學的一些看法。然而，學無止境，教亦無止境。在今后的教學實踐中要再探新法，用更好的方法培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

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