扎實推進寫字教學 全面提升學生素養
江蘇省姜堰市婁莊中心小學 張瑞榮
【摘 要】寫字教學是語文教學的重要組成部分，“寫好字”更是素質教育的基本要求。《語文課程標準》明確指出：小學階段學生書寫要達到規范、端正、整潔、美觀。但現實中，寫字教學的狀況不容樂觀。筆者旨在從“認識寫字教學意義，加強寫字師資培訓，激發學生寫字興趣，講究科學有序指導，發揮評價導向功能，促使學生養成良好書寫習慣”等方面與老師們一起探討。
【關鍵詞】寫字教學，問題，意義，興趣，習慣，評價
“說一口普通話，寫一手規范字”，這是國家對中小學生的基本要求。然而，寫字教學的現狀卻不容樂觀。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學生寫的字不能過關。”真是觸目驚心！
近日，筆者對某班學生的寫字情況進行調研時發現，學生寫字的“雙姿”（執筆姿勢、坐姿）存在很多問題：有大半學生執筆有誤；60%的學生寫字時，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠；還有70%的學生寫字時，眼睛離本子不足一尺。有近半學生寫的字不規范；還有些學生寫字的衛生習慣差，字未寫好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對寫字教學深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對寫字教學的重要性認識不足。由于受應試教育的影響，對學生的寫字問題，往往說起來重要，練起來馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學科，認為寫字教學是語文老師的事，與“我”無關，更談不上指導學生規范書寫。
2．寫字時間沒保證。雖然《課程計劃》規定，每天下午安排15至20分鐘的寫字練習課，但大部分語文老師往往以數量取勝，寫字質量如何卻不管，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當作一門必修的課來認真上。
3．家長不夠重視。他們只看重孩子的分數，不顧孩子的全面發展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。
4．對教師的培養不力。上級部門和學校對教師缺少具體的培訓，很多教師往往心里想抓好學生的寫字，但苦于沒有這方面的'素養。
5．學生對寫字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業堆里，無暇顧及書寫的質量。
6．寫字教學管理制度不健全。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教學工作落到實處。
綜上所述，小學階段學生書寫要達到《語文課程標準》中的：“規范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認識寫字教學意義，切實落實寫字教學時間，認真搞好自身培訓，千方百計激發學生寫字興趣，并科學有序地指導，促使學生養成良好的書寫習慣。具體措施：
一、統一認識，強化寫字教學意識
漢字是中華民族文化藝術的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。
寫字教學能陶冶學生情感，培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。
當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調學生寫好漢字，以繼承和弘揚中華民族的優秀文化。寫字教學應該加強，不應削弱。
二、練好過硬本領，發揮示范作用
“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字：
1．學：可訂些書法報刊加強學習，以提高自己的理論修養和業務水平。努力做到寫字教學時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應經常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。
2．練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導字時”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學生樹立好的榜樣。
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