案例教學法在中學德育教學的應用論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：中學生的德育工作，是現代教學的重點工作。本課題重點探討了案例教學法在中學德育教學中的應用意義，同時進一步指出了案例教學法在中學德育教學中存在的問題，并為加強案例教學法的應用，提升中學德育教學水平提出科學的建議及對策。

　　關鍵詞：案例教學;中學德育;應用研究

　　一、引言

　　經濟的快速發展，國家的教育事業得到快速進步，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，是現在教學的偉大目標。周恩來總理說過“為中華之崛起而讀書”，隨著素質教育理念的深入，教學的改革進入新的臺階，經濟全球的發展給我國教育事業帶來了新的機遇，但是西方教育思想的影響，我國中學德育教學工作變得滯后緩慢，目前德育教學已經成為許多學校形式上的課程，沒有得到重視。現在許多中學的德育教學，并沒有專業的思想政治教育教師擔任，而是由其他科目的教師擔任，例如某中學的德育課程是由體育教師擔任，或者由美術教師擔任，這些教師的不是學思想政治教育出身的，所以在一定程度上德育方面的專業知識比較缺乏。國內德育工作滯后，主要是現在中學德育教學存在一定問題，目前國內的德育教學方法比較單一陳舊，大部分教師都是采用照本宣科的方式，給學生講授大量的德育理論，尤其是馬克思主義、毛澤東思想相關理論，很多教師布置大量的德育作業給學生做，甚至是讓學生去背誦各種的的德育理論等方式。中學生是一個充滿生活與活力的群體，對于過多理論缺乏興趣，在課堂中他們更希望聽到相關的故事。案例教學的應用十分普及與廣泛，但是現在的案例教學法主要是運用在高校教學中，在中學方面的運用依然比較少，尤其是在中學德育方面的應用是比較少的、本課題重點探討了案例教學在中學德育工作的應用意義，同時進一步分析與探討了案例教學存在的問題，并為提升案例教學水平提出科學的建議及對策。

　　二、案例教學法在中學德育教學中的意義

　　1.案例教學法有助于激發中學生對德育課程的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，對于中學生來說，充滿樂趣的課堂才會激發他們的學習興趣。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-basedteaching)，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。例如教師在講授團隊精神相關知識的時候，可以用2016年里約奧運會的女排團隊精神，尤其是女排從小組第四出線之后，面對強勢的巴西、荷蘭以及塞爾維亞，都沒有畏懼，因為團結、堅持不懈的女排精神始終支撐著她們，最終她們克服一切困難，站在最高的領獎臺上。通過女排的案例，有助于激發學生對團隊精神的深入理解，并將這種精神深深的刻在內心深處。

　　2.案例教學法有助于減輕中學教師的教學壓力。這些年，社會上曝光了許多中學教師出現了各種精神崩潰的.現象，這都是由于中學教師的壓力非常巨大。一方面教師的壓力來源于社會生活中，教師由于收入較低，社會地位不高，如今房價物價的上漲，許多中學的生活經濟壓力非常巨大，這種壓力無形中會影響到教師的情緒。另外一方面，教師的工作壓力也非常巨大，不僅體現在目前中學升學的壓力，例如初中升高中，高中升大學等壓力，而且體現在教師職稱方面的壓力，如今很多中學教師要評中級、高級等職稱，這樣的壓力非常巨大，包括論文、教學以及科研方面的壓力。德育工作方面的教學壓力很大，如果僅僅是通過日常的理論教學，教師會耗費大量的時間，而且效果很明顯。通過案例教學法，能夠有效減少教師授課的時間。案例教學，有助于教師收集各種教學素材，為各種教學活動儲備資料。3.案例教學法有助于培養中學生的綜合素質。過去的教學方法，僅僅是為了提升學生德育課程書面成績，但是對于學生綜合素質的培養效果是不明顯的。而案例教學法，通過一些有趣復雜的案例，讓學生進行深入的分析與思考有助于培養學生的獨立思考能力與解決問題的能力。另外，案例教學法，教師會將學生分成若干個小組，學生是以小組的方式進行案例討論、分析，引導學生在小組中相互溝通、相互合作，有助于提升學生的溝通能力表達能力，更重要是能夠培養學生的團隊精神與合作能力。通過案例教學法，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

　　三、加強案例教學法在中學德育課程的應用

　　1.完善德育課程案例素材。目前很多學校都開始嘗試案例教學法，但是案例教學法的效果不明顯，追究其本質原因，主要是德育課程方面的案例素材比較簡單。例如教師要給學生講授尊老愛幼的傳統美德，經常都是運用孔融讓梨的故事進行傳授。在講授堅持不懈的精神，都是運用“鐵柱成針”的故事。因此，德育教師要收集更多的案例素材，一方面可以從我國傳統文化中尋找，例如《三字經》《千字文》等。另外一方面可以從西方文化中進行收集，例如古希臘神話、古羅馬故事。德育教師將這些案例收集并且整理好，可以成為以后教學的重要參考資料。

　　2.加強教師的課堂組織能力。案例教學法，雖然能夠給教學帶來很多的好處，但是對于教師的課堂組織能力要求非常高。縱觀目前很多課堂，教師無法調動學生進行案例討論，一些中學生在課堂中出現大聲吵鬧的行為，一些年輕教師難以掌控課堂，造成非常惡劣的影響。因此，案例教學法的運用，要加強教師的課堂組織能力，可以邀請相關的專業名師給教師進行培訓，提升教師的應變能力與組織能力，加強對教師進行課堂制度的培訓，讓教師時刻記住課堂紀律是教學質量的重要保證。

　　3.案例分析教學法的注意事項。加強案例教學法的應用，首先教師要對本班學生深入了解，對學生進行合理的分組，避免整個小組的學生性格相似，這樣不利于營造課堂氣氛。其次，案例教學法的運用，要善于借助信息技術輔助教學，例如教師可以制作微課，有助于學生課后學習，調動學生自主學習的積極性。最后，案例教學法的應用，教師對收集的各種案例進行篩選和處理，盡量使用最合適的案例輔助教學，保證教學的質量。

　　四、結語

　　總的來說，案例教學法在現代中學德育教學發揮著重要的意義，不僅有助于激發學生對德育課堂的興趣，同時有助于減輕教師的教學復旦，更重要的是能夠培養學生的綜合素質。案例教學法，能夠有效加強學生的表達能力、溝通能力，培養德智體全面發展的社會主義接班人。加強案例教學法的應用，中學教師應該進一步完善與豐富德育課程案例素材，加強中學教師的課堂組織能力的培訓，在案例教學法中實際操作中，應該學生進行合理的分組，借助信息技術輔助教學，調動學生自主學習的積極性，最后使用合適的案例輔助教學，保證教學質量。

　　參考文獻：

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