高中數學是高中課程中很重要的一門課，高中數學具有概括性強、邏輯性思維突出的特點，這就對學生的抽象思維能力有了很高的要求，但是在高中數學實際的教學和學習中，很多學生學習還是感到吃力，學生的能力與相關的要求還是存在一定的差距的，高中數學成為很多學生的拉分科。

　　但是高中的數學學習它是有一定的規律的，高中數學相當一部分學生對數學知識的內在聯系、本質內涵、差異不能做到有效的掌握，在數學的學習中沒有完整的自己的思維，常常去跟著老師的思維走，這樣使學生陷入思維的誤區，在學習中找不到方向，出現迷茫的狀態，并且學習效率低下。

　　作為高中數學教師應當重視自身提問能力的強化，能夠以教學內容為立足點，重視學習邏輯思維的培養， 要重視提問的技巧，為學生創設良好的學習條件， 鼓勵學生在質疑中學習，讓學習善于提問，敢于提問，高中的.學習生活本來就緊張，老師應當多搞一些活動，來激發學生的學習興趣，并且調動學習積極的參與。

　　在學生的提問和回答的過程中，老師要對學生進行及時耐心的引導，切記不要對學生譏諷或者是辱罵，要保護學生的自尊心，即時學生的提問或者回答不正確，老師要耐心的給予糾正和引導，建立學生學習的信心。讓學生在學習中感到快樂。

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