摘要一門學(xué)科、一個專業(yè)、對任何需要掌握它的人來說其原理法則是一致的。在鋼琴教學(xué)中不論你是鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)，還是師范、幼師所學(xué)的鋼琴課，應(yīng)該嚴(yán)格掌握鋼琴彈奏的基本方法，為學(xué)生打好正規(guī)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匿撉倩A(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞鋼琴課彈奏法教學(xué)方法

　　培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的彈奏方法：

　　初學(xué)者學(xué)習(xí)識譜，練習(xí)坐姿、手型之后，同時訓(xùn)練學(xué)生掌握“自然重量彈奏法”即被稱只為“吊手腕”，手臂自然下垂，使其力量通過柔韌的手腕與穩(wěn)固的手指有控制的觸鍵，每彈完一個音，再用大臂帶動小臂自然將放松的手腕提起，然后落肘回腕，借下落的自然速度，把重量自然的控制地集中于預(yù)定手指指端，手指保持規(guī)定形狀形成支撐點。

　　“吊手腕”練習(xí)開始時，用長時值、慢速度的音符，目的在于保持手行的前提下，手臂的自然重量和手指的正確站立，在后可動作逐漸加快，動作的幅度逐漸減小，處學(xué)者作為起步，這種學(xué)習(xí)是必須加強(qiáng)的。

　　關(guān)于訓(xùn)練學(xué)生手指獨立、靈活性的練習(xí)

　　為了培養(yǎng)手指的動作意識，鍛煉手指的靈活性、獨立性，克服手指相互間的粘連狀態(tài)，手指盡可能抬高，下鍵動作、觸鍵方式要迅速、果斷、有力，這種練習(xí)方法是我們獲取技巧的一種方法，并不是應(yīng)用技巧本身。

　　單個手指的抬高練習(xí)，使每個手指的獨立性和靈活性能達(dá)到演奏各類練習(xí)曲、樂曲對手指獨立性的要求，特別是對于無名指（四指）的單個抬高的練習(xí)，對于手指的整體靈活性事一個質(zhì)的飛躍。同時要練習(xí)手指整體抬高靈活性的練習(xí)，引深到樂曲和練習(xí)曲的彈奏之中，使旋律線條的連續(xù)性及手指跑起來的速度、力量能達(dá)到一個大的提高。鋼琴彈奏中的用力和放松時矛盾的統(tǒng)一體，抬指練習(xí)的基本步驟是一個手指完成抬高落鍵之后，抬起第二手指落鍵而依次進(jìn)行，要求在第一手指下鍵同時，完成第二個手指的.最佳預(yù)備狀態(tài)下鍵準(zhǔn)備，而手指的準(zhǔn)備狀態(tài)通常是指離鍵的抬起狀態(tài)，在彈奏中構(gòu)成連續(xù)性手指交替動作，這是速度與速度有結(jié)合地應(yīng)用。抬指的高度和下鍵的速度要根據(jù)曲目的速度、力度、聲音要求進(jìn)行調(diào)整，手指抬起的高度、下鍵動作的速度與力度成正比，手指動作無論是幅度、速度、力度，都是受掌關(guān)節(jié)的操縱和控制，因此掌關(guān)節(jié)應(yīng)是緊而不僵，松而不軟。

　　關(guān)于連奏在樂曲練習(xí)曲中的作用

　　連奏是鋼琴演奏中最基本最多見的演奏技巧，使旋律均勻流暢的基本方法。正確地掌握和熟練應(yīng)用好連奏技法是練好基本功的主要任務(wù)之一。

　　連奏是應(yīng)用特定的觸鍵與手指交替方法，把兩個以上樂音連接起來，構(gòu)成長和短的樂句，以實現(xiàn)音樂表現(xiàn)的特定要求，連奏的技術(shù)主要是“連”，手指交替銜接必須在同一時刻完成，中間物間隔，連奏中的手指交替支點始終附著在琴鍵上，連奏的動作過程應(yīng)該是平穩(wěn)自然諧調(diào)連貫的。

　　在練習(xí)連奏的過程中，對于手指交替原則要把握好，注意手指交替把握不好重心控制不牢，未等預(yù)備手指下鍵，落鍵手指以過早放掉了，動作沒有銜接，聲音連不起來。預(yù)備手指已經(jīng)落鍵發(fā)音，前一手指滯留不起，容易造成聲音的重疊與混濁。以上我們可以把連奏技法概括為，支點的交替、重心的轉(zhuǎn)移、力量的傳遞。

　　正確的彈奏方法是通過合理的、適當(dāng)準(zhǔn)確的彈奏動作來體現(xiàn)，良好的技巧發(fā)揮方式與生動的音樂表現(xiàn)內(nèi)容相統(tǒng)一使聲音與動作構(gòu)成一個完整的藝術(shù)整體。

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