1、構(gòu)建新會計實踐課程體系
培養(yǎng)會計專業(yè)學生的專業(yè)實踐操作能力、電腦能力和創(chuàng)新能力應作為中職學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，應著力于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和對會計人才的要求，更新教育觀念，實施以能力為本的教學指導思想，專業(yè)教師應走出校門，走進由企業(yè)。根據(jù)企業(yè)實際情況來調(diào)整會計實訓階段的教學內(nèi)容，注重實訓內(nèi)容與當前社會大多數(shù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況相近，重新整合理論與實踐教學內(nèi)容，編制實用性強的校本實訓教材，調(diào)整專業(yè)課程設置和相關的教學內(nèi)容，改進實踐教學方式，確保實踐教學質(zhì)量，制訂相應的實踐教學方案。在日常的教學中要加強珠算、點鈔、計算器、收銀機的操作和使用。計算機基礎及文表的處理、會計電算化等作為實訓課程，必須加大以操作技能訓練為主的學科，如出納與點鈔、傳票、會計實踐操作、會計電算化、珠算、辦公軟件應用的課程訓練。專業(yè)課課堂教學，如基礎會計、財務會計、會計電算化、成本會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、稅收基礎等課程，主要是使學生掌握一定的專業(yè)知識和技能，加強對會計專業(yè)學生實踐技能的提高，激發(fā)學生的學習興趣，提升業(yè)務認知能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強學生的實踐技能和崗位適應能力。
2、創(chuàng)建校內(nèi)模擬實驗室和校外實訓基地
在校內(nèi)創(chuàng)建一個實用性強且能融合日常教學和實踐操作的多媒體財會實驗室，使手工記賬技能訓練和電算化實際賬務處理能在此大顯身手。在會計手工操作中，讓學生搭配組合三人一組，分別擔任三個財會工作崗位，也就是出納、會計及會計主管，可設置一人一崗，也可設置一人多崗進行訓練。在各個不同崗位上，按各自職責分別配置一套會計工具，如回形針、夾子、印章、印泥、膠水、計算器、點鈔券、報銷單、借支單、收據(jù)、各式業(yè)務發(fā)票和辦理銀行業(yè)務的單據(jù)等原始憑證，記賬憑證，三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、增值稅等明細賬和總賬賬簿，各種納稅申報表和財務報表，憑證的封底、封面等，以及會計科目章。會計模擬實訓要求完成以下科目匯總表賬務處理程序的操作：（1）原始憑證的填制及審核；（2）根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；（3）登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬，并做到日清月結(jié)；（4）登記明細賬：多欄式、三欄式、數(shù)量金額式明細賬；正確使用更正方法對錯賬進行更正；（5）編制“丁”字賬并編制科目匯總表；（6）根據(jù)科目匯總表登記總賬；（7）編制報表：資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表。學生學習對真實的原始憑證、記賬憑證的填制、傳遞、處理、裝訂、保管，學習各種票據(jù)、憑證、賬簿、報表的填制處理，最后的歸檔保管，學生深入其境地進行財務工作操作，各司其職，各盡其責，從而獲得履行職責的快感，提高學習樂趣。手工操作的實訓教材，最好能由授課教師深入企業(yè)進行收集各業(yè)務資料、設立某企業(yè)的一套完整的經(jīng)濟業(yè)務資料，包括企業(yè)基本情況、生產(chǎn)工藝流程、購銷業(yè)務合同、單據(jù)、生產(chǎn)費用發(fā)生時所涉及的票證，各費用開支的審批流程，繳納的稅種及國地稅申報表單等情況。并提出實訓操作的步驟和實訓目的，選定一種賬務處理程序，要求學生對該企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務進行正確的.證、賬、表的業(yè)務處理并能進行納稅申報。各崗位的具體業(yè)務、崗位職責及各崗位之間要注意相互配合、相互銜接，保證實驗能正常進行，教師進行事前、事中、事后的輔導、指正、總結(jié)，保障各工作崗位操作的規(guī)范性和各項數(shù)據(jù)資料的準確性。會計手工記賬的操作完成后，將剛完成的手工會計資料搬到電腦上用財務軟件進行處理，體驗手工記賬與軟件記賬的流程、崗位設置、職責的差異性及財務數(shù)據(jù)的一致性，其工作的內(nèi)容是：進行初始建賬，整理錄入記賬憑證，審核、過賬，并生成科目匯總表，設置并生成會計報表。填寫納稅申報表最后完成當月的納稅申報。充分利用計算機處理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，把手工賬務處理流程中繁重的登賬、對賬以及編制報表工作等轉(zhuǎn)化為電腦操作，完成從手工到會計電算化操作的過渡。目前社會需求的不僅是懂得財會的人員，更需要具備財會專業(yè)知識的組織管理人員，培養(yǎng)學生處理問題、分析問題、解決問題的能力非常關鍵。整個會計綜合模擬實訓教學設計過程采用了多種教學方式，運用了學生所學的各種知識，提高了會計專業(yè)學生的綜合水平，使學生手工操作與電算化操作真正達到緊密結(jié)合，能勝任實際工作。通過對企業(yè)會計模擬實訓的操作，教與學、學與用緊密結(jié)合起來，學生不但能獲得會計各崗位工作內(nèi)容的感性認識，還能掌握會計工作的實際業(yè)務處理的技能技巧，開拓了視野，增進了對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的了解，為學生今后從事財會工作起到了先導的作用。在模擬實驗過程中如同置身企業(yè)的真實環(huán)境中，達到鞏固理論知識，鍛煉實戰(zhàn)應用能力的目的。
3、提升財會專任教師的職業(yè)能力
第一，加大“雙師型”的專任教師培養(yǎng)力度。財會教師必須考取會計從業(yè)資格證，鼓勵其考取初級、中級專業(yè)技術職業(yè)資格證，及進行學歷提升。持證教師必須參加繼續(xù)教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。教師參加考證、學歷教育，給予適當?shù)馁M用優(yōu)惠，提供學習實踐交流的機會，以調(diào)動會計專業(yè)課教師進行自身業(yè)務能力和專業(yè)理論水平提升的積極性，更好地服務于職業(yè)教育。第二，提供機會，讓會計專任教師到企業(yè)掛職鍛煉。建立與企業(yè)的聯(lián)系與交流，鼓勵優(yōu)秀的持證教師到企業(yè)兼職擔任財務顧問、財務會計等進行業(yè)務鍛煉，增加實踐工作經(jīng)驗和提高實際操作能力；也可以每學期安排教學輪空，選派專業(yè)教師到企業(yè)、財務公司、會計師事務所等實踐基地進行階段性的實踐鍛煉。鼓勵教師主動參加會計職業(yè)界與教育界的各種論壇與會議，及時了解會計行業(yè)發(fā)展的最新動向和會計理論發(fā)展的趨勢。對在企業(yè)鍛煉過程中學習到的要善于總結(jié)歸納，撰寫專業(yè)論文與心得體會，并運用于日常的教學教育工作中，提升自身的專業(yè)能力的同時也為提高教學質(zhì)量打下基礎。第三，加強會計專業(yè)的學科帶頭人和“雙師型”骨干教師隊伍建設。重點培養(yǎng)一批理論功底扎實，實踐經(jīng)驗豐富的會計專業(yè)學科帶頭人和“雙師型”骨干教師，并設立獎勵專項經(jīng)費，建立以老帶新制度，樹立教學領軍人的楷模式人物，以此激勵整個教師隊伍比專業(yè)、比能力、比水平的好風氣。第四，向企業(yè)社會引入有一定理論功底和實踐經(jīng)驗的財務工作者到校擔任客座教師，直接參與會計課程教學，讓他們將企業(yè)的實際操作中的案例、操作技巧帶進班級與師生分享，幫助指導學校的會計教學工作，促進與專業(yè)教師溝通交流，從而為學校的實踐性教學注入生機。第五，學校組建代理記賬機構(gòu)，由專業(yè)教師承接具體業(yè)務，直接參與企業(yè)的賬務處理、工商年檢、納稅申報等真實的業(yè)務活動，增加實踐經(jīng)驗，鍛煉理論過硬、實踐更硬的一批專業(yè)教師。學校因此能夠快速培養(yǎng)專業(yè)會計教師實際動手能力，完成雙師型隊伍建設，可以加強校企聯(lián)系，充分利用行業(yè)資源，互惠互利，取得共贏。總之，職業(yè)教育的成敗關鍵在于是否辦出自己的特色，要想改善當前中職會計實踐性教學的現(xiàn)狀，使學生熟悉和掌握會計理論知識和專業(yè)技能，應加強和完善科學的會計實踐教學，設置科學合理的教學課程，重視會計實踐性教學，完善校內(nèi)外實訓基地建設，提升教師專職能力，從而提高學生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。未來中職院校會計專業(yè)教學應適合會計專業(yè)教育特點，堅持教材實踐性、教學多樣性、師資雙師型的發(fā)展模式，以求培養(yǎng)出理論基礎扎實、實踐能力和靈活運用能力較強、適應社會需求、勝任工作崗位的高素質(zhì)的綜合型會計人才。
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