【摘 要】提高民族中學生作文水平，應引導學生貼近生活實際，多觀察，積累語言和材料，發揮聯想，并利用現有的場所，最大限度的創設情境，激發學生的寫作欲望，使學生在作文中有話可說，有事可寫，有情可訴，提高寫作藝術。
【關鍵詞】提高 作文 方法
寫作是人們進行社會交際不可缺少的手段，人們傳遞信念，交流感情，議論，描述，說明各種事物等，都需要借助文字來完成。所以，中小學作文是語文教學中的重中之重。在彝族集聚區近十年的教學生涯中，我總結了一些指導寫作的經驗，對提高民族地區學生作文水平效果較為顯著。
一、加強口語訓練，提高民族學生的漢語表達能力
美姑縣是屬于彝族聚居區，學生平時使用的語言是彝語。我們的學生99%來自鄉下，他們剛進校連漢語都表達不清，與老師的交流都困難，寫作能力更無從談起。因此，只有加強口語訓練，培養他們漢語表達的能力，提高他們的寫作能力才不是空談。教育前輩葉圣陶先生說過，語文學科“聽”“說”“讀”“寫”宜并重，通習課文、作文，因為讀寫之事，而茍浮于聽說不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。我深有感觸，說話和寫作文都同樣跟思維活動有著密切的關系，說話可以使人注意思維的準確、嚴密、迅速、活躍等，寫文章時就能在這方面收到效果。我常用口頭方式訓練學生，在課堂上討論有代表性的一篇口頭作文，再指導寫作文。口語表達能順暢，作文語言才能通順。
二、降低寫作要求，培養寫作興趣
新教學目標要求初中學生的.寫作能力不僅要會寫優美的記敘文，而且要會寫說明文和簡單的議論文。可對于我們美姑這個民族地區的學生來說，有一半的學生能把記敘文寫清楚就是一個奇跡了。說出來，很多人覺得不可思議，但這確實是我們的教學現狀，因此我們教師不能生搬硬套大綱要求，而應針對實際降低要求，循序漸進。少批評多鼓勵，激起學生的寫作興趣。“興趣是最好的老師”，有寫作興趣是寫好作文的前提。民族地區的學生，由于基礎差，沒有寫作興趣。根據各階段的寫作要求和學生的思維能力，我常以“新聞報告”的方式來對他們進行說話訓練，利用課前幾分鐘，讓同學們把自己耳聞目睹的新鮮事物表達出來。讓學生說一段話或講述一件小事，在口頭表達能力、語言組織能力以至歸納概括能力等方面，無疑都是一個鍛煉、提高的過程。起初，學生羞紅著臉小聲說或不敢說，教師就帶頭示范。他們漸漸懂得觀察周圍的事物，從而感受到其中的樂趣。后來，他們都爭做生活中的有心人，爭先恐后地將觀察到的有意義的事物表述出來。
三、培養學生的觀察力，讓寫作有話可說，有事可寫
多數學生提到作文就發愁，覺得沒話可說，沒事可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。要想做好飯，有米是先決條件。同樣，要想寫好文章，收集好素材是先決條件。教學過程中應要求學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材”。首先引導學生在日常生活中，調動感官，把大千世界中有意義的人和事，有趣的動植物，四季更替……一一搜集并記錄下來，培養自己對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨，抒自己之情，以備作文時用。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗深刻，作文才有真情實感。其次要讓學生從好書中積累名人名言，摘抄美詞佳句，作文時為我所用。
四、模仿借鑒國論文
九年義務教育初中語文實驗教材是按不同時代、生活來進行單元編寫的，我們可以在遵循課程標準規定的每學期作文不少于七次的前提下，將作文教學貫穿于閱讀教學中，模仿范文進行寫作。著名作家茅盾說過：“模仿可以說是創造的第一步。”借助教材范文進行模仿寫作，使學生多了一根支撐的“拐杖”，在模仿中逐步加深對范文的思考與理解，從而內化為自己的語言，能順暢地用自己的嘴說出來，使學生看得見，夠得著，同時也體會到文章的謀篇布局等寫作技巧。通過模仿起步及堅持不懈的努力，寫作才會走上創新之路。一旦時機成熟，內容適中，就應該在閱讀教學中進行作文訓練。
以上是我在民族地區工作多年來總結的一點所謂經驗，與同仁們分享。我們在教學中要把握好寫作目標，注意關愛學生。只有在此基礎上順其自然、發展個性，進行身心愉悅的寫作訓練，學生寫作水平才會有所提高；只有放開手腳，多寫多練，才會有通順流暢的文字；只有用心打動讀者，力求有創意地表達，才能彰顯個性。在民族地區，特殊的實情，使作文教學之路又多了一份艱辛，我愿在民族教學之路上，貢獻自己畢生的光和熱，并希望得到各位同仁和專家的指導和幫助，使和我一樣在民族地區工作的老師們找到作文教學的有效途徑，從而提高民族地區學生的語文素養。
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