摘要:學(xué)校應(yīng)采取主動(dòng)積極的措施做好學(xué)生的思想工作,鼓勵(lì)學(xué)生踏實(shí)工作,為企業(yè)創(chuàng)造最大效益,鼓勵(lì)學(xué)生謀求創(chuàng)新,為企業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德操守教育,以保證半工半讀順利進(jìn)行,保證企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作正常。
關(guān)鍵詞:問(wèn)題;對(duì)策;政府扶持
一、“工”存在的主要問(wèn)題及現(xiàn)狀分析
(一)“工”給企業(yè)管理帶來(lái)的問(wèn)題
1.沖擊原有的管理制度。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn),能批量接收“工”的企業(yè),往往都是規(guī)范化管理的企業(yè),他們都有一整套比較規(guī)范的管理制度和細(xì)則,在制度上對(duì)事不對(duì)人,是公平公正的,出現(xiàn)生產(chǎn)差錯(cuò)必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但半工半讀學(xué)生畢竟還是職高生,且多來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū),自身素質(zhì)也參差不齊,要求他們不出差錯(cuò)很難,雖然適度地放寬管理尺度能體現(xiàn)企業(yè)人性化管理的一面,但這必然增加企業(yè)的管理難度,影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。
2.人員不穩(wěn)定影響生產(chǎn)。半工半讀的學(xué)生和家庭問(wèn)題相對(duì)較多,學(xué)生及其家長(zhǎng)的觀念相對(duì)守舊,且有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生自卑感較強(qiáng),意志力較薄弱,在枯燥乏味的流水線工作,工作的主動(dòng)性和積極性不高,半工半讀學(xué)生在企業(yè)中受不了苦;也有部分學(xué)生對(duì)工作的預(yù)期過(guò)高,抗挫折能力不強(qiáng),難以接受督導(dǎo)的批評(píng)指責(zé),遇事容易選擇逃避放棄,造成人員不穩(wěn)定,影響整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)。
(二)學(xué)校安排“工”遇到的問(wèn)題
1.企業(yè)參與意愿不強(qiáng)。學(xué)校在找符合半工半讀條件的企業(yè)時(shí)往往會(huì)遇到另一個(gè)困難,就是企業(yè)參與的積極性不高。為謀求經(jīng)濟(jì)效益最大化,企業(yè)不可能主動(dòng)、額外地接受半工半讀的學(xué)生。究其原因,首先是企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念,他們認(rèn)為自己沒(méi)有承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的義務(wù),國(guó)家也沒(méi)有明確的制度要求企業(yè)必須參與半工半讀,其次是半工半讀學(xué)生的管理難度大,管理成本較高,國(guó)家沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)惠政策,這在很大程度上抑制了企業(yè)參與半工半讀的積極性。
2.駐企管理學(xué)生困難。一是學(xué)生剛開(kāi)始“工”的前期,企業(yè)一般只管用工,缺少系統(tǒng)的上崗前的操作規(guī)章培訓(xùn),用人企業(yè)往往把學(xué)生當(dāng)成正式員工看待與要求,缺乏理論到實(shí)踐的過(guò)渡程序,讓部分學(xué)生難以適應(yīng);二是在企業(yè)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),在感情上是更依賴(lài)駐企教師的,但駐企教師的不足,難以及時(shí)解決學(xué)生在工作和生活中遇到的問(wèn)題。
二、對(duì)策及建議
(一)政府引領(lǐng),促進(jìn)企業(yè)和教育同步發(fā)展
校企合作的過(guò)程如果有地方政府的牽引與督促,效果將更快、更好,也更規(guī)范。
1.政策優(yōu)先,扶持企業(yè)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該就眼大局,因?yàn)楫?dāng)?shù)仄髽I(yè)的良好發(fā)展,是區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要保障,再者,解決勞務(wù)問(wèn)題也是頭等大事。基于這兩點(diǎn),當(dāng)?shù)卣梢灾朴喯嚓P(guān)的法規(guī)和優(yōu)惠政策,提供制度保障和經(jīng)濟(jì)支持,對(duì)參與半工半讀合作辦學(xué)成績(jī)卓著的企業(yè)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),以倡導(dǎo)扶助半工半讀模式的順利進(jìn)展之風(fēng)氣。
2.科研領(lǐng)先,支持企業(yè)。政府應(yīng)重視半工半讀合作企業(yè)的發(fā)展壯大,關(guān)注并支持企業(yè)高新產(chǎn)品的.研發(fā),積極為新產(chǎn)品的研發(fā)提供條件,為參與半工半讀的企業(yè)提供科研支持,以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性。 (二)企業(yè)扶持,校企合作,培養(yǎng)社會(huì)適用人才
近幾年,一些企業(yè)逐漸從“幕后”走向了“前臺(tái)”,積極參與職業(yè)教育,開(kāi)展校企合作,承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)技能人才的義務(wù)。
1.主動(dòng)提供“工”的崗位。企業(yè)愿意為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái),在“工”期間,企業(yè)根據(jù)學(xué)生做工情況不定期舉辦一些企業(yè)崗位培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和主題講座,由企業(yè)技工傳授操作技能,企業(yè)管理者傳播職業(yè)理念,突出職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,讓學(xué)生更進(jìn)一步接受、感悟職業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)工作崗位鍛煉育人、企業(yè)文化熏陶育人,為其將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.企業(yè)主動(dòng)獲得話語(yǔ)權(quán)。企業(yè)在職業(yè)教育的主體框架內(nèi)應(yīng)獲得充分的話語(yǔ)權(quán),企業(yè)管理人員及技術(shù)專(zhuān)家根據(jù)職業(yè)要求,在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)形式、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面參與學(xué)校的管理與合作,協(xié)助學(xué)校確定人才規(guī)格以及就業(yè)方向,審定專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)。企業(yè)還可派出技術(shù)骨干到學(xué)校參與教學(xué)計(jì)劃及課程模塊設(shè)計(jì),甚至承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù);學(xué)校應(yīng)與企業(yè)溝通,促使合作企業(yè)全方位、全過(guò)程參與人才培養(yǎng)。
(三)強(qiáng)化細(xì)節(jié),突出學(xué)校自身的教育功能
學(xué)校應(yīng)靈活處理“讀”的形式,始終圍繞強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平,突出學(xué)校的教育功能。
1.教學(xué)形式可以靈活。可采用“課堂+企業(yè)”的“企業(yè)課堂”形式,讓學(xué)生在上崗實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)技能;也可采用“課堂+實(shí)訓(xùn)”的形式,讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí),靈活分配,滾動(dòng)推進(jìn)。
2.加強(qiáng)崗前的教育培訓(xùn)。在學(xué)生將去企業(yè)“工”時(shí),學(xué)校應(yīng)采取主動(dòng)積極的措施做好學(xué)生的思想工作,鼓勵(lì)學(xué)生踏實(shí)工作,為企業(yè)創(chuàng)造最大效益,鼓勵(lì)學(xué)生謀求創(chuàng)新,為企業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德操守教育,以保證半工半讀順利進(jìn)行,保證企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作正常。
參考文獻(xiàn):
[1]彭純憲.中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)精細(xì)化管理[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007,(12).
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