關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 道德 管理措施 對(duì)策
摘要：本文深入地分析了現(xiàn)階段中職學(xué)生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并就如何采取適當(dāng)有效的措施，積極推進(jìn)中職學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)工作提出了較為行之有效的辦法和對(duì)策。
通過(guò)對(duì)五個(gè)班200多名學(xué)生的調(diào)查了解，我就現(xiàn)階段中職學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)中現(xiàn)存的問(wèn)題，以及今后管理中的對(duì)策作如下探討。
一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析
?。ㄒ唬W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效用認(rèn)識(shí)不清，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致教育困難。經(jīng)調(diào)查有11%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)用，21%不知道學(xué)習(xí)有用，兩項(xiàng)加起來(lái)有33%學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作用認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤或者不正確。在對(duì)語(yǔ)、數(shù)等理論課是否有用的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40%的學(xué)生認(rèn)為用處不大，9%的學(xué)生認(rèn)為根本沒(méi)用，這是他們失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生難管現(xiàn)象的原因之一。另外，被調(diào)查學(xué)生中愿今后進(jìn)人企業(yè)，工作專(zhuān)業(yè)對(duì)口的占18%，愿參加其他輕松工作的占62%，其余12%對(duì)進(jìn)單位工作沒(méi)有什么興趣，只是來(lái)混個(gè)畢業(yè)證，還有8%純粹是在給父母讀書(shū)。由于學(xué)生的不情愿，加上對(duì)學(xué)習(xí)要求不高、動(dòng)力不夠，必然導(dǎo)致厭學(xué)，無(wú)形中加大了教學(xué)管理的難度。
（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致教育困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生源中29%在初、高中為下等生，67%為中下等生；6%初中只念了兩年半，基于這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)習(xí)，肯定造成一部分學(xué)生“消化不良”最終導(dǎo)致不學(xué)，而無(wú)事生非，增加了管理難度。
?。ㄈ┱n程開(kāi)設(shè)不適當(dāng)，教育方法陳舊，導(dǎo)致厭學(xué)難管。在教學(xué)工作中，經(jīng)常有同學(xué)向老師反映說(shuō)：我們正因?yàn)榛A(chǔ)課差才到中職學(xué)校來(lái)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的，對(duì)語(yǔ)、數(shù)等理論基礎(chǔ)學(xué)科根本沒(méi)興趣，這和調(diào)查情況相符合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有87%學(xué)生喜歡學(xué)專(zhuān)業(yè)課，只有13%愿意學(xué)語(yǔ)、數(shù)等理論課，所以理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，這對(duì)于基礎(chǔ)較差，厭學(xué)文化課的學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑理論課便是“致命”打擊。從而增加了教育教學(xué)管理難度。
（四）家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)導(dǎo)致管理困難加大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分家長(zhǎng)“望子成龍”心切，不愿意讓孩子到職高讀書(shū)，認(rèn)為一到職高就沒(méi)有了發(fā)展前途，也就失去信心，失去了希望，所以造成家長(zhǎng)們很少過(guò)問(wèn)、關(guān)心子女，加上有些家庭內(nèi)部原因，就使得相當(dāng)一部分學(xué)生脫離了家長(zhǎng)的問(wèn)經(jīng)、管教，再加上社會(huì)上一些不良環(huán)境的.影響，很容易形成難以管理的局面。
?。ㄎ澹W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)期望值不高是導(dǎo)致教學(xué)困難的原因。在調(diào)查中有很多學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者表?yè)P(yáng)不表?yè)P(yáng)無(wú)所謂，也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差不多就行，無(wú)需太好，明顯看出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不清，無(wú)成就感，缺乏上進(jìn)心，這樣使得班上學(xué)習(xí)氣氛受到嚴(yán)重影響，比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍不復(fù)存在。從而，搗亂違紀(jì)就占了上風(fēng)，造成教育困難。
二、有效的管理對(duì)策探討
?。ㄒ唬┦箤W(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞用處不大，只要學(xué)點(diǎn)技術(shù)能掙錢(qián)就行了，因此不努力去學(xué)習(xí)，也容易導(dǎo)致其它不良行為發(fā)生，其實(shí)任何一種技能的培養(yǎng)、發(fā)展和提高都要建立在一定的文化基礎(chǔ)和智力水平之上的，目前一些學(xué)生不愿學(xué)語(yǔ)、數(shù)等文化基礎(chǔ)課，實(shí)在是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，對(duì)自己未來(lái)不負(fù)責(zé)任。因此要有效地解決問(wèn)題，就要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視文化學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生未來(lái)著想的必要工作，也是讓學(xué)生主動(dòng)配合，從而解決教學(xué)矛盾的上策。
?。ǘ┮饾u糾正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。中職學(xué)生素質(zhì)總體較差，多多少少存在不良行為習(xí)慣，而且這些習(xí)慣不是短時(shí)間，一下子能改掉的，這就要求教師必須做到：勤觀察、勤談話(huà)、勤檢查和勤管理，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，防止問(wèn)題激化。另外，適時(shí)對(duì)一些小問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)討論，分析挖掘根源，使學(xué)生真正明白錯(cuò)誤要害，也是改變不良習(xí)慣的較好方式。
?。ㄈ┮谇熒P(guān)系。教學(xué)管理的關(guān)系很大程度體現(xiàn)為師生關(guān)系，師生關(guān)系良好，教學(xué)關(guān)系才能融洽，如何才能做到這一點(diǎn)呢？首先教師就要對(duì)學(xué)生熱愛(ài)，也只有教師對(duì)學(xué)生付出情感，學(xué)生才能尊敬和喜歡教師，也只有以學(xué)生為本展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)，才能使其走向成功。
?。ㄋ模┮訌?qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成管理合力。目前，由于社會(huì)上單親家庭逐漸增多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛(ài)，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生悲觀、報(bào)復(fù)、放肆心理。另外，由于多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子都比較溺愛(ài)，孩子提出的要求兒乎是有求必應(yīng)，其結(jié)果是導(dǎo)致部分學(xué)生優(yōu)越感過(guò)強(qiáng)，好攀比，虛榮，不愿吃苦，遇到問(wèn)題解決能力不強(qiáng)，受挫折承受能力太差等。因此，教師要主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、發(fā)展方向，從而得到家長(zhǎng)的支持與配合。只有形成家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。
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