一、高職院校舞蹈教學現狀

　　社會的快節奏的發展也影響著高職院校舞蹈教學的發展。高職院校舞蹈教學的越來越簡化使得很難培養出高素養、有內涵的舞者。這是因為高職院校在舞蹈教學過程中越來越忽略了舞蹈基礎知識的講授。在缺乏關于舞蹈基礎知識的前提下，學生就很難懂得舞蹈是什么，就很難把握舞蹈傳達的什么，從而也很難從根本上體會舞蹈的內涵。這使得學生在學習的過程中就出現基礎知識的缺陷，對舞蹈的學習產生一定的阻力。同時，突顯出的問題還有舞蹈的表演越來越機械化。舞蹈本來就是一種伴隨著音樂的律動加之以情感的解讀與相搭配的肢體行為表達的表演藝術。施教單位在施教過程中缺乏了對學生的樂感及表現力的教學，這使得學生在學習過程中缺乏感情的解讀與樂感的缺失使得舞蹈行為變得生硬，加之動作的不熟練，使得舞蹈變得越來越趨于機械化。這都是阻礙了高職院校舞蹈教學質量的提高的原因。

　　二、對提高高職院校提高舞蹈教學質量的策略建議

　　1、舞蹈基礎知識促進學生對舞蹈的認識

　　在高職院校舞蹈教學的初期階段最重要的還是讓學生認識什么是舞蹈，并學習關于舞蹈表演的基礎知識。這就需要在教學初期設立專門的課堂，教師通過課堂中的關于舞蹈的基礎知識的講授讓學生初步認識什么是舞蹈。通過教師的引導，讓學生，讓學生對什么是舞蹈進行相應的闡述與對舞蹈的自我初步理解的討論發言。通過學生的討論與發言，加深學生對舞蹈的認識與理解，從而強化對舞蹈學習的基礎知識的理解與掌握。

　　2、增加音樂鑒賞課程，培養學生樂感

　　單獨的舞蹈技巧的講授與學習不能使舞蹈的藝術性充分的表現出來。將音樂與舞蹈良好的結合能夠將舞蹈的藝術性展現出事半功倍的效果。針對高職院校學生樂感不強的問題，學校就需要在音樂鑒賞方面加強教育。例如在學習民族舞時，教師要做的不是上來就教怎么跳民族舞，而更好的是將民族舞的配樂根據民族、樂曲的.情感表達種類進行分類。并先讓學生聽，讓學生再將配樂進行分類，學生在聽的同時進行打節拍的練習，分析音樂中所包含的情感，讓學生在自己的理解與老師的指導下提高對舞蹈配樂情感的把握和節奏感的敏感度，以更好的提高學生的樂感。

　　3、多樣化主題練習促進學生對舞蹈的掌握

　　課堂教學是學習在學習舞蹈過程中重要的途徑之一。在高職院校課堂的舞蹈教學過程中，開設主題舞蹈課堂，并進行多樣化教學模式。大到視、聽、演三個主題的劃分，小到各種舞種的基礎知識學習、情感展現、技巧學習的劃分，細化教學課堂，有針對性的對學生進行知識的傳授。在課堂上，教師要把時間多交給學生，開設出小課堂給學生，讓學生動身去搜集學習資料，讓學生去講對應資料的舞蹈知識，讓學生去教學生，讓學生去為學生點評，通過學生全身心的投入到學習中來提高對舞蹈知識的掌握。同時進行學生表演教師評，教師表演學生評，產生師生之間的互動，充分調動學生的學習舞蹈的積極性。

　　4、組織專題活動培養學生表現力

　　學校與教師為學生組織有關舞蹈的活動，例如定期組織學生走出校園的表演活動，讓學生不只是在學生的眼里、老師的眼里跳舞，要跳出學校，在社會的眼里跳，讓來自社會的觀眾去評價與品味，學生通過不斷的表演，不僅促進了學生對舞蹈的熟練程度，也讓學生在反復的舞蹈表演中產生新的想法，在舞蹈中不斷完善自己對舞蹈的理解與提高自身的表現力。學校也可以組織開放性的斗舞大會，讓學生自己選曲子，自己編舞進行改編與原創的舞蹈比賽。并可以適時的請舞蹈表演的專家作為評委，從音樂節拍的把握、藝術情感的表達、舞蹈動作的技巧、多方面進行評價，通過不斷的表演與點評進一步促進學生舞蹈表現力認識與提高。

　　三、結語

　　舞蹈的發展要適應時代的發展，這就需要進行舞蹈教學的單位在教學過程中結合時代的發展特點，對應調整教學計劃。社會發展是快節奏，但舞蹈教學卻不能馬虎，還是要從學習舞蹈的基礎知識抓起，進而通過激發學生對學習舞蹈的興趣，調動學生對學習舞蹈的熱情，通過設置專項舞蹈課程對學生進行專項技能培養，讓學生達到從基礎到專業的學習轉變，以達到提高高職院校舞蹈教學質量的教學目的。

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