《語文課程標準》明確提出新課程要全面提高學生的語文素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。但這些全新的理念絕不能停留在教師的口中，也不能僅僅停留在理論的研究上。新的課標，新的教學理念，應(yīng)該在課堂教學這塊主陣地中得以落實，獲得體現(xiàn)。這就需要構(gòu)建一個新課標指導下的新課堂。

　　一、發(fā)揮主動性，發(fā)展創(chuàng)造性。

　　語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。課堂是學生主動學習，獲取知識，形成能力的主陣地。學生是課堂的主體，教師則是學習活動的組織者和引導者。正如杜威所言：教師，一個引導者，他撐船，學生們用力地用槳把船劃向前。在組織教學的過程中，教師應(yīng)努力實現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)換，使自己從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者、投入者，從而為學生創(chuàng)設(shè)寬松的自主學習的空間和氛圍。學生在與文本之間、師生之間、生生之間的`交流中進行心靈的碰撞，實現(xiàn)情感的交融，在自主與互動中想己之所想，言

　　己之所言，在自主感悟、主動探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)師生的共同創(chuàng)造，共同發(fā)展。

　　二、尋求開放性，體現(xiàn)綜合性。

　　長期以來，由于種種原因，我們的語文教學還處于一種閉關(guān)鎖國的狀態(tài)。一切圍繞課本轉(zhuǎn)，跟著教師走，拘泥于狹小的教室里。《新課程標準》恰恰打破了多年來束縛我們課堂教學的瓶頸，明確提出要溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。我們要樹立語文的外延與生活的外延相等的觀念，實現(xiàn)教學觀念的開放，采取開放性的教學形式，走出去（參觀、調(diào)查、訪問等），請進來（請英模作報告、請名人作介紹等）努力尋求一條與各學科間相連的通道，架起一座邁出課堂，跨出校門，走向社會的大課堂，讓學生在與大自然、與社會、與家庭的接觸中學習語文，運用語文。

　　三、注重過程性，培養(yǎng)探究性。

　　新型課堂應(yīng)是促進學生智力、能力發(fā)展和學習方法發(fā)展的過程。課堂教學要讓學生經(jīng)歷學習的過程，體驗學習的方法，在過程中領(lǐng)悟、體驗，在過程中提高、發(fā)展。授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。結(jié)果重要，過程更重要，新課標所倡導的探究性學習恰恰體現(xiàn)出學生的發(fā)展過程。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。在這中間，學生經(jīng)歷了由不知到知的探索、思考過程，不僅獲取了相應(yīng)的知識，更重要的是通過自己的身體力行掌握了學習、探究的方法，為今后的學習、工作及生活打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，在新型課堂中，我們要在重視獲取知識的過程性的同時，培養(yǎng)學生的探究精神與能力。

　　在新課標理念的指引下，新型的課堂應(yīng)該是一個讓學生的心靈得以放飛，情感得到宣泄，知識得到更新，能力得到提高的藝術(shù)殿堂。

【語文教學論文新課堂教學建議】相關(guān)文章：

1.新課程下語文教學論文

2.新課程下高中語文教學論文

3.新課改下優(yōu)化初中語文教學論文

4.新課堂的作文

5.關(guān)于新課堂形式的教學反思

6.全面創(chuàng)新課堂教學教案

7.課堂情景語文教學論文

8.語文教學論文如何構(gòu)建有效的課堂