摘要：高職院校的教育改革已成為趨勢，教育的高度信息化和智能移動終端的逐漸普及，使學(xué)習(xí)方式也越來越靈活多樣。怎樣高效使用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源和手段，保證高職院校教育教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行，是廣大教育研究者的研究重點，尤其是最近兩年，“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂”等名詞如洪水般涌入，老師們應(yīng)接不暇。微課作為一種新型的教育手段應(yīng)運而生，該文就高職院校引入微課的現(xiàn)實意義進行了闡述，并對微課在高職院校教學(xué)中應(yīng)用的原則及微課在高職院校通信專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的策略進行初步探討。
關(guān)鍵詞：高職；微課；通信專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸深入學(xué)校教育“，微”時代也走進了課堂教學(xué)之中“。微課”作為一種新興的教學(xué)資源表現(xiàn)形式，具有其知識表現(xiàn)能力較強、教學(xué)運用靈活性較好、內(nèi)容呈現(xiàn)短小精悍等多種特性，“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”“。微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。因此，研究“微課”在高職院校的通信專業(yè)的應(yīng)用就顯得尤為重要。
1高職微課具有的特征
（1）價值性。優(yōu)質(zhì)微課必須在最短的時間內(nèi)向?qū)W習(xí)者傳授最有價值的東西，它區(qū)別于廣告和娛樂節(jié)目。由于微課時間短，因此必須是高度濃縮的精品。微課并不是“Show技術(shù)”和“Show美貌”的“花瓶”，微課的價值和貢獻在于它能在短時間內(nèi)高質(zhì)量地傳遞出精華內(nèi)容，必須能促進高職學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的提升。（2）淺出性。高職學(xué)生的特點是容易接受新事物，動手能力強，但邏輯思維相對較弱，因此，必須采用直觀生動的方式來呈現(xiàn)內(nèi)容，其目標是讓學(xué)習(xí)者以最容易理解、最省力、最有趣味的方式來學(xué)習(xí)。（3）分享性。微課內(nèi)容精悍、具體，數(shù)據(jù)量小，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享，有利于教師的合作交流，更適合作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，并可以對課程內(nèi)容發(fā)表及時的評價和反饋。高職通信專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與行業(yè)緊密對接，內(nèi)容更新很快，因此共享和更新就顯得尤為重要。
2通信專業(yè)微課的呈現(xiàn)形式
（1）視頻圖像及文字。①要有動感，且聲音與內(nèi)容同步；要防止長時間出現(xiàn)靜止畫面。②視頻圖像要清晰、清爽，保證學(xué)生能看清具體內(nèi)容。③要減少不必要的負面信息或無用信息，以免分散學(xué)生注意力。④微課應(yīng)以呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為主，對重點或容易出錯的地方，應(yīng)突出顯示或增加標注。（2）微課的文字。①盡量使用活動圖像、圖形和表格，盡量減少文字數(shù)量。②講究字體大小、顏色搭配，要容易辨認。③文字盡量與聲音同步呈現(xiàn)。④適當應(yīng)用字幕，一般只在關(guān)鍵步驟打出字幕，以免加重學(xué)習(xí)者的視覺負荷。（3）語音或配音。因為教師圖像不常出現(xiàn)，聲音的作用顯得更加重要。①配音要清晰，發(fā)音要標準。②音量大小適中并保持穩(wěn)定，不能忽大忽小。③語言要言簡意賅，不能啰嗦重復(fù)。④語速可稍微快一點，語調(diào)可適當高一點，以更好地傳遞學(xué)習(xí)熱情。⑤語音要抑揚頓挫，富有親和力和感染力。⑥語言生動幽默，但要恰到好處。⑦要盡量降低背景噪聲。必要時，可請專業(yè)人士配音。
3高職微課教學(xué)中題材和內(nèi)容的選取
微課雖應(yīng)用廣泛，但不是所有內(nèi)容都適合微課，譬如學(xué)生能夠通過自己閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要制作微課，有些理論公式的推導(dǎo)也不適宜采用微課，因此，微課題材和內(nèi)容的選取就非常重要。一般來說在微課題材和內(nèi)容選取時，要選取：（1）重點內(nèi)容。重點是一門課程的重要支撐，對學(xué)生掌握一門課程來說至關(guān)重要，因此，盡量通過微課的形式來呈現(xiàn)，一個一個重點內(nèi)容的微課單元，可以搭建一門微課程。從微課走向微課程是必然的趨勢。（2）難點內(nèi)容。是指通過普通教學(xué)方式，學(xué)生難以掌握和理解的內(nèi)容，如有些通信協(xié)議學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就有些困難；由于微課有比較直觀和生動的呈現(xiàn)方式，能有效降低學(xué)習(xí)難度。（3）難以現(xiàn)場呈現(xiàn)的內(nèi)容。有些內(nèi)容是很難直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，如電路中的電流流動、電磁波的傳播等，這時，通過模擬動畫的方式可以幫助學(xué)生在頭腦里建立畫面，從而增強學(xué)習(xí)效果。但這里有個問題必須注意，微課采用動畫模擬可以增加直觀性，但一定不能出現(xiàn)科學(xué)性、知識性錯誤。
4鐵道通信專業(yè)微課教學(xué)
在高職鐵道通信專業(yè)教學(xué)中，不僅僅是簡單的'專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更多的是有關(guān)通信設(shè)備的實際操作，有了微課的應(yīng)用，教師可以在課堂教學(xué)時把通信設(shè)備實物通過微課教學(xué)視頻展示給學(xué)生，先介紹設(shè)備的基本信息，對每一個組成部分的主要功能和操作方法進行詳細的分析，然后就可以通過微課視頻把畫面切換到設(shè)備實物的操作上，親自示范設(shè)備的操作及實驗過程，同時配上語言的解說，這種演示方法創(chuàng)造出了一個更加真實而又具體的教學(xué)情境，使難學(xué)的內(nèi)容更加通俗易懂，有利于學(xué)生對知識點、難點的理解和掌握。而且教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的新鮮感，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高職通信專業(yè)課程的積極性。與通信專業(yè)教材上或其他類型的課堂講授，微課更具有生動性，這也是給教學(xué)課堂注入了新的元素，營造了更加良好的教學(xué)課堂氣氛。在高職通信專業(yè)的課堂教學(xué)中，采用了微課教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容不僅僅只有文字或圖片，還包括了生動的畫面和聲音，豐富了學(xué)生的視覺和聽覺感受，教師可以通過微課將通信設(shè)備的實際操作過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，學(xué)生就可以更加直觀的認識到設(shè)備的操作步驟及注意事項，提高了通信專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。雖然授課者都精心準備微課，從美工、錄制音效等方面下了不少功夫，但與微課相關(guān)的、配套的課堂資料、課堂提問、互動設(shè)置等輔助微課發(fā)威的核心工作往往被忽視，由于沒有在課堂上隨即討論、吸收，課后還是不能很好掌握知識點。通過對鐵道通信專業(yè)課進行微課教學(xué)后，我認為在微課教學(xué)應(yīng)注意以下幾點。鐵道通信專業(yè)課程由于對基礎(chǔ)理論要求高，概念抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師難教，學(xué)生難學(xué)，實習(xí)難做，因而教學(xué)效果很難保證。鐵道通信專業(yè)授課采用微課形式，一方面，解決了教師課堂單一說教的枯燥無味；另一方面，微課教學(xué)大大減少了學(xué)生實踐觀摩課不足的困惑，采取微課形式授課，教師對一個工作任務(wù)制作成微課，全班同學(xué)可以反復(fù)觀看，然后再進行動手實際操作練習(xí)，這樣節(jié)約了時間，教學(xué)效果也非常好；另一方面可以讓授課者利用業(yè)余時間充分準備、又可以讓授課者反復(fù)模擬將最好、最精彩的授課片段制作成微課、多校共享。學(xué)生也可以小班分別學(xué)習(xí)、邊學(xué)邊討論，可以反復(fù)觀摩、體會授課中的精髓。
5結(jié)語
微課作為一種新興的教學(xué)資源，在高職院校的教學(xué)工作中已經(jīng)初見成效，但如何更好地設(shè)計、開發(fā)與實施微課，并與具體的應(yīng)用情境進行整合，以有效地促進高職院校學(xué)生的正式與非正式學(xué)習(xí)仍然有很長的路去探究，但隨著以微課程為代表的新型教學(xué)資源的不斷推行，相信將來會有更為深入的實證研究與實踐來解答這些問題。隨著研究與實踐的深入，相信會有更多有意義的成果與大家分享。
參考文獻
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