1小學低年級數學課堂教學弊端
學生是課堂的主體，老師在教學過程中起的是輔導作用。所以，提高數學教學效率的關鍵在學生身上。讓學生對數學產生興趣，自主學習數學，能夠有效地提高學生成績，教學效率事半功倍。那我們來看一下現今數學教學中存在的一些問題。
1.1數學學習過于枯燥
學習數學需邏輯思維發達，抽象思維良好。，面對枯燥的數字容易產生厭煩心理，漸漸地就喪失學習數學的興趣。另一方面，學生的啟蒙教育相當重要，面對一堆沒有藝術性可言的數字，增加了老師對語言藝術的挑戰力。沒有較高的語言水平，是不能提高學生學習興趣的。
1.2學生課堂積極性不高
老師教學往往采用灌輸方式，學生機械接受。，加上老師指導方法不適合低年級小學生的心理，嚴重影響了學生在課堂上的積極性。老師的姿態一直高高在上，學生面對老師只有敬畏，課堂氣氛不活躍，學生學習數學興致不高，更不用提積極學習。
1.3課堂缺乏趣味
小學低年級的學生尚有一顆童心，好玩、喜歡熱鬧是他們的天性。但是老師大多古板，拘泥于傳統教育模式，認為學生認知能力和自身約束力差，通常不會采用這種開放式課堂教學。殊不知，學生在積極向上的輕松環境里更容易吸收知識。古板教學方式減少課堂趣味，學生只會被動地接受教學素材里的知識。死記硬背固然有可取之處，但是學生通常只能掌握表面知識，不知道深入研究，獲得進一步發展。被動的、沒有趣味的學習方式從來不能鍛煉學生解決問題的能力。
2改善小學低年級數學課堂教學弊端
隨著我國經濟的發展，教育質量迫切要求提高。低年級數學在小學教學中有著重要地位，改變教學策略能夠提高教學效率，加快學生數學成績的進步。針對現今數學課堂暴露的一系列問題，我們提出一些方法，著重從以下幾個方面進行闡述。
2.1引導學生自主學習
要想提高學生的學習興趣需正確引導學生自主學習。在課堂上，鼓勵學生發現問題，讓學生積極提問，因為小學生年齡小，自主解決問題的能力差，只能讓他們發揮好奇心，主動發現問題，同時培養問問題的技術和能力。可以進行情景創造的教學方式，將問題融入到生活中，這樣一來，學生理解問題就容易得多，增加學習信心。情景創造是較為鍛煉學生提問能力的好方法，可以給予學生一個場景，讓學生根據課本知識，自己提問，其他同學回答問題。這個過程是學生發現問題、自主學習的過程，老師可以從旁指導，引領學生進行情景創造，當然，最終還是要靠學生自己解決問題。
2.2創造良好的學習氛圍
我們通過傳統教育模式的弊端可以看出環境教學的重要性，它會影響學生的學習心態。創造輕松愉快地學習氛圍，可以使老師和學生之間的距離變近，減輕老師對學生的壓迫感，消除學生緊張情緒，學生會大膽提問，學到更多知識。老師可以創造激勵學生發現問題的方法，以此調動學生學習積極性。例如，對學生學習狀況進行評比，記錄學習檔案。在教室里評出最佳自主學習獎，最佳發現問題獎，等等。獲獎的同學將繼續努力，保持自己的學習水平；沒有獲獎的同學將卯足精力爭取下一次獲獎。這樣學生會暢所欲言，開動腦筋，積極投入到學習中。
2.3合理引導學生提問題
在學習過程中，學生肯定會產生問題。這些問題需要學生自己組織語言表達出來，老師要循循善誘，給學生充足的`時間，引導學生提出問題，而不該由老師替學生提問出來。小學生有足夠的好奇心和求知欲來學習數學，關鍵靠老師正確引導，一步一步發現問題。課堂上，學生提問的問題，五花八門，什么樣的都有，但是追其根源，大多相似，這時就需要老師篩選問題，整合統一有代表性的告訴學生。
2.4提高職業水平
雖然學生是學習的主體，但是關鍵時刻還要靠老師。老師要加強課程學習，積極吸收現代化教學方法。可以向優秀老師請教，如何提高課堂教學效率，也可以通過網絡學習先進教學方法。網絡發展已經相當發達，只要是想找，網絡都會給出滿意答復。只有不斷學習，才能充實自己，提高教學能力，對于學到的知識要不斷反思，得出正確的結論，應用到教學中。課堂結束后，回憶一下這節課的成功之處和失敗之處，看看學生的反應，再總結一下教學力度，有欠缺的地方下次改善，爭取形成良性循環。只有不斷的學習，反思，才能總結出教學經驗，提高自己的教學水平，形成有自己風格的教學方法。
3結語
總而言之，數學和生活密切相關，只有將數學帶入到學生的生活中，使他們感受到數學的價值，理解數學的意義，才能對數學產生興趣，熱愛數學。小學低年級的數學就是一個不斷發現問題、解決問題的過程，結合生活實踐學習數學，能夠培養學生自主學習的意識，發散學生思維，發揮自主學習能動性，鍛煉學習數學的能力。
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