《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育．“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國職業(yè)教育實踐教學(xué)的理論研究和實踐探索已經(jīng)取得了很大成效．實踐教學(xué)作為高職教育的主體教學(xué)地位已經(jīng)確立．從事高職實踐教學(xué)的工作者們正積極探索建立有自己特色的實踐教學(xué)模式，已取得的很多成果和經(jīng)驗值得我們借鑒。本文結(jié)合我們研究的課題，聯(lián)系我校實際情況，探討高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與完善問題．

一、高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的基本框架

　　高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式是校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)緊密結(jié)合的模式。校內(nèi)實踐教學(xué)包括利用校內(nèi)模擬實驗室及課堂進(jìn)行的實踐教學(xué)活動：校外實踐教學(xué)指利用校外實習(xí)基地、實際工作場所等進(jìn)行的實踐教學(xué)。

　　（一）校內(nèi)實踐教學(xué)

　　1．課堂實踐教學(xué)。主要是以所學(xué)課程為基礎(chǔ)的課堂實訓(xùn)．包括基本技能訓(xùn)練和專業(yè)單項技能訓(xùn)練。會計專業(yè)由于工作對象及內(nèi)容涉及各個單位的財務(wù)活動．其保密性和謹(jǐn)慎性在很大程度上阻礙了會計專業(yè)的學(xué)生參與實際工作的過程，因而課堂實踐教學(xué)承擔(dān)了主要的實習(xí)任務(wù)。課堂實踐是對所學(xué)課程每個章節(jié)某種方法的總結(jié)練習(xí)，有單元訓(xùn)練到本課程綜合實訓(xùn)，這一實踐活動應(yīng)貫穿到整個教學(xué)過程之中。例如，基礎(chǔ)會計課程是學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)課的入門課．其教學(xué)效果的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)會計課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，、初學(xué)會計的學(xué)生往往感到會計內(nèi)容抽象不好理解，解決這一問題的最好辦法就是將講授會計基礎(chǔ)課程與單項實訓(xùn)結(jié)合起來，采用教師講課與學(xué)生練習(xí)同步，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。基礎(chǔ)會計理論課程全部結(jié)束時，再集中一段時間進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)。通過實訓(xùn)使學(xué)生進(jìn)一步理解會計的基本方法，掌握會計核算的基本技能。

　　2．校內(nèi)模擬實驗室實踐教學(xué)。主要包括階段性分崗模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí)兩個層面。階段性會汁分崗模擬實踐教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)上（根據(jù)單項專業(yè)課程開設(shè)情況，安排兩周左右的時間作為實習(xí)周），按照實際工作中會計崗位的設(shè)置需要和專業(yè)單項技能訓(xùn)練的要求，在會計模擬實驗室讓學(xué)生進(jìn)行分崗實習(xí)，以提高學(xué)生對崗位劃分以及不同崗位工作內(nèi)容和職責(zé)要求的認(rèn)知能力．加深對書本知識的理解，強(qiáng)化基本操作技能。實習(xí)資料可以選取企業(yè)發(fā)生的實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，會計工作崗位根據(jù)企業(yè)會計業(yè)務(wù)需要設(shè)置，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人，但必須符合內(nèi)部控制制度要求．并且要求學(xué)生輪崗實習(xí)。通過實習(xí)，可以使學(xué)生及時鞏固所學(xué)理論知識．培養(yǎng)提高崗位協(xié)作和溝通能力，為下一步綜合實習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　會計綜合模擬實踐教學(xué)，是在會計專業(yè)課程全部結(jié)束之后，一般安排六周左右的時間，進(jìn)入模擬實驗室實習(xí)。綜合模擬實習(xí)是以企業(yè)發(fā)生的實際業(yè)務(wù)為模擬對象，采用仿真的實驗材料和工具（原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表等），運用相應(yīng)的教學(xué)條件和實驗設(shè)施，讓學(xué)生進(jìn)行從事模擬會計業(yè)務(wù)實際的活動。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手處理會計業(yè)務(wù)，仿佛置身于實際工作單位。使學(xué)生在較短的時間內(nèi)對會計工作的全貌和會計核算工作有一個全面直觀系統(tǒng)的了解．既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能加深對會計理論的理解和對會計各項工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)課程的全面總結(jié)。

　　綜合模擬實習(xí)，要選擇某企業(yè)完整的會計期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)．應(yīng)基于會計工作流程，從建賬到會計報表的編制以及會計資料的分析。實習(xí)資料要盡量全面．從而完成會計核算的一系列程序。在實習(xí)內(nèi)容的確定上，可適當(dāng)設(shè)計一些較為復(fù)雜的非正常業(yè)務(wù)．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生綜合處理實際業(yè)務(wù)的能力。綜合模擬實習(xí)過程，一般是先指導(dǎo)學(xué)生手工處理會計業(yè)務(wù)，再利用同一會計資料．運用財務(wù)軟件上機(jī)進(jìn)行會汁電算化處理。通過上機(jī)實習(xí)使學(xué)生掌握會計電算化核算系統(tǒng)的操作技能．并與手工會計處理相比較，理解手工與電算化會計核算的區(qū)別與聯(lián)系，加深對會計電算化意義的理解。

　　（二）校外會計實踐教學(xué)

　　1．實習(xí)基地實踐。選擇會計核算規(guī)范和財務(wù)制度健全的企業(yè)，與之建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，作為會計實踐教學(xué)基地．開展校外實習(xí)。學(xué)校應(yīng)有計劃地組織教師定期到企業(yè)的財會部門及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)．請企業(yè)會計人員講解企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為教學(xué)準(zhǔn)備實踐案例。學(xué)生應(yīng)分批分期到會計實習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)．了解企業(yè)的生產(chǎn)流程以及企業(yè)會計核算的全過程。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實際工作中去演練，在實際工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗．而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。同時，通過建立企業(yè)實習(xí)基地．一則可以與企業(yè)合作，研究經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的課題：二則可以為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)．提高企業(yè)財會人員的素質(zhì)；三則可以為企業(yè)提供預(yù)備會計人員，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。

　　2．頂崗實習(xí)。結(jié)合畢業(yè)實習(xí)，在校外企業(yè)實習(xí)基地采用師傅帶徒弟的方式，安排一定的時間頂崗實踐。可在出納、稽核、存貨、工資、成本核算等崗位進(jìn)行實際工作，并實行輪崗制度，使學(xué)生對會計工作有一個全面的認(rèn)識。頂崗實習(xí)能將學(xué)生所學(xué)的理論知識運用到崗位實踐中，使學(xué)生在走上工作崗位前．就具備了較強(qiáng)的實踐動手能力，實現(xiàn)教學(xué)與實踐零過渡。

二、離職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的保障體系

　　（一）重構(gòu)高職會計專業(yè)實踐教學(xué)課程體系

　　高職會計實踐教學(xué)課程體系應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)為核心．以能力培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化理論課程與實踐課程體系．突出具有專業(yè)特色的職業(yè)能力。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)實行整體優(yōu)化．認(rèn)真處理好文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程的結(jié)構(gòu)和比例，實踐教學(xué)課程體系和理論教學(xué)課程體系要相對獨立設(shè)置，但它們又相互交叉、相互參透，兩者都應(yīng)圍繞會計實際工作崗位展開．共同完成高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。理論教學(xué)課程要結(jié)合高職學(xué)生的特點，以“必需、夠用”為度，講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用，圍繞培養(yǎng)能力，配合實踐教學(xué)。實踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的制定，要根據(jù)該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專業(yè)技能、知識技能、職業(yè)判斷能力．以實際工作流程來組織實施。要加大實踐教學(xué)課時比例．實踐教學(xué)課時一般應(yīng)占教學(xué)計劃總課時的50％左右。實踐課程體系應(yīng)包括：基本技能訓(xùn)練、專業(yè)單項技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、校企合作的企業(yè)在崗實習(xí)構(gòu)成，形成多層次的實踐教學(xué)體系，改變目前高職院校會計實踐教學(xué)項目單一的現(xiàn)狀。