摘 要：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。”教師要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中能真正感受你心、我心和他心的交流與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：參與；評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)；發(fā)展；感受
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。”教師在評(píng)價(jià)中給予學(xué)生充分地肯定，能幫助他們逐漸消除畫不好、畫不像的膽怯心理，而且通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，能讓他們的情緒得以釋放，個(gè)性得以張揚(yáng)，好奇心得以滿足，從而有更大的進(jìn)步和發(fā)展。
評(píng)價(jià)如此重要，我們到底該如何優(yōu)化評(píng)價(jià)呢？下面筆者談?wù)勛约簩?shí)踐后的幾點(diǎn)想法。
一、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主
愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)，我們要從愛心出發(fā)，把對(duì)藝術(shù)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)學(xué)生作品的愛、對(duì)學(xué)生在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛融合在一起，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以自己對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的由衷高興，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛。因此，在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，我很尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自由地發(fā)揮，無拘無束地創(chuàng)造，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，從而得以全面保護(hù)兒童天真稚嫩的心靈，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到自由充分地發(fā)展。
教師要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實(shí)際水平與生活經(jīng)驗(yàn)，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作品。在學(xué)生參與評(píng)價(jià)時(shí)，教師要與其達(dá)成共識(shí)。如：（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，只要參與學(xué)習(xí)就能得到不同角度的肯定與表?yè)P(yáng)。（2）評(píng)價(jià)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性：內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想象和個(gè)性成分。（3）允許大家反復(fù)嘗試，作業(yè)講評(píng)后修改，獲得成功。為此，我嘗試著給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下評(píng)價(jià)表：
評(píng)價(jià)表名稱：成長(zhǎng)之花
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
（1）合作之花：在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否有團(tuán)體合作的意識(shí)，以及和他人合作共同完成任務(wù)的能力。
（2）創(chuàng)新之花：在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的思維方式或者表現(xiàn)作品的方法等是否有自己的想法，有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)造的能力。
（3）表現(xiàn)之花：在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，表現(xiàn)作品是否追求完美、保質(zhì)保量。
（4）守紀(jì)之花：在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否有自我調(diào)控能力，是否能遵守校紀(jì)校規(guī)，并能做好學(xué)生的榜樣。
（5）進(jìn)步之花：學(xué)生是否有積極進(jìn)取之心，在某些方面是否有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
操作方法：每周一評(píng)，先由個(gè)人自評(píng)，在相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容里用表示，經(jīng)過小組互評(píng)一致認(rèn)可后可以用“智慧星”表示。（特別是合作之花的評(píng)價(jià)需要大家認(rèn)可）
二、作業(yè)批改具體，流露人文關(guān)懷
這一形式不能因?yàn)檎n堂上的講評(píng)而簡(jiǎn)化，這樣會(huì)令未能在課堂中展示作業(yè)的學(xué)生覺得得不到關(guān)注，令無力修正的學(xué)生得不到指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)利用這一時(shí)機(jī)，用鉛筆圈點(diǎn)加簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)的方法肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，讓每個(gè)學(xué)生都得到評(píng)價(jià)。(美術(shù)教學(xué)論文 )如用星級(jí)加評(píng)語(yǔ)的'評(píng)價(jià)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)“優(yōu)，良，差”的等級(jí)。如在上《椅子設(shè)計(jì)》一課時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生畫的作業(yè)色彩好而造型不足時(shí)，我會(huì)在打分星星的邊上寫上評(píng)價(jià)語(yǔ)：“老師發(fā)現(xiàn)你畫面的色彩很美，我很欣賞！如果你的椅子外形描繪再生動(dòng)一些、線條再流暢一些，那將會(huì)是一幅非常精彩的作品！”
三、學(xué)生參與評(píng)價(jià) 互相交流發(fā)展
美國(guó)教育學(xué)家帕內(nèi)斯在《培養(yǎng)創(chuàng)造行為》中指出：“沒有綜合評(píng)價(jià)和改造自己的想法和能力，也就不會(huì)有創(chuàng)造力。”學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，漸漸領(lǐng)悟到美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言及思想感情，他們對(duì)作品必然會(huì)產(chǎn)生自己的態(tài)度。
1. 探索知識(shí)中的自我評(píng)價(jià)
在探索新知識(shí)中實(shí)施自我評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師要在教學(xué)實(shí)踐中保證學(xué)生在獲得知識(shí)、發(fā)展智力中力求成為探索新知識(shí)的主人。在繪畫課上，有些學(xué)生試圖臨摹，在巡視指導(dǎo)時(shí)可向他們提出兩條要求：一是自己畫得和別人不一樣，即不模仿教師和課本上的范畫；二是現(xiàn)在畫得和過去畫得不一樣，即不重復(fù)已經(jīng)畫過的東西，鼓勵(lì)他們另辟蹊徑，然后根據(jù)要求在作畫過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并且展示自己有創(chuàng)意的作業(yè)，鼓勵(lì)其他同學(xué)放開思路來作畫，使臨摹的學(xué)生取消偷懶的作法，重新開始立意創(chuàng)作。手工制作中，讓作品獨(dú)立新穎的學(xué)生介紹自己的創(chuàng)意，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用材料的美感來制作或裝飾畫面的應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)；在欣賞書上范作時(shí)，讓學(xué)生以借鑒的眼光在指出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出改進(jìn)建議，能極大地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，這也是一種很好的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生會(huì)努力探索并逐步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。
2. 作品展示時(shí)的互相評(píng)價(jià)
在課即將結(jié)束時(shí)，留幾分鐘時(shí)間根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，以起到鞏固知識(shí)技能和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用，有助于幫助學(xué)生把握課堂重點(diǎn)，儲(chǔ)存知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效益。
如在上三年級(jí)下冊(cè)《我的喜怒哀樂》時(shí)，評(píng)價(jià)點(diǎn)主要放在構(gòu)圖是否合理、造型是否準(zhǔn)確、線條是否肯定流暢等方面。學(xué)生自評(píng)：找找自己作品中較滿意的地方，說說是怎么畫出來的。互評(píng)：從中選出自己喜歡的作品，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)得比較好的方面，并對(duì)不足之處提出建議。實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，體現(xiàn)了主體地位，并起到了啟發(fā)激勵(lì)作用，提高了他們的審美情趣。又如三年級(jí)下冊(cè)《新老廚房》一課，作品完成后，我要求學(xué)生把自己
的作品貼在作品展示架上，和同學(xué)們共同分享自己的成果，并進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)肯定自己，賞識(shí)他人。我在學(xué)生互評(píng)后作出總結(jié)性的評(píng)價(jià)：“你們瞧，×××同學(xué)的作品可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！”“×××同學(xué)，如果把餐具畫大一點(diǎn)，效果就更漂亮了！”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們正在體驗(yàn)著豐收后的喜悅，分享著的快樂，也為他們搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)吧！讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中能真正感受你心、我心和他心的交流與發(fā)展。
我們深信，在這種自由、平等、開放的評(píng)價(jià)交流互動(dòng)中，一定能激活一雙雙慧眼，練就一只只巧手，放飛一顆顆童心！
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