【摘要】文章通過對(duì)高職理工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況設(shè)計(jì)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，初步了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的思想認(rèn)識(shí)，掌握目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的效果。從整體上講，通過國家、社會(huì)、學(xué)校三體的政策宣傳和體系教育，目前學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是持積極、理性的態(tài)度，但也存在問題。文章指出了問題并給出了相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；調(diào)查報(bào)告
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。高等職業(yè)院校大學(xué)生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一[1]，因其學(xué)歷層次、培養(yǎng)模式、技能水平、心理素養(yǎng)等方面存在自身特點(diǎn)，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自信，方向模糊等系列問題[2]。為了解和掌握高職理工科類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展效果，把握學(xué)生心理，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性，我們開展題為《高職理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》調(diào)查問卷，總結(jié)如下：
一、調(diào)查問題及結(jié)果
此次以高職理工科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，回收有效答卷200份，其中男生比48.8%，女生比例51.2%，男女人數(shù)比例適中；獲得過獎(jiǎng)、助學(xué)金的同學(xué)占85.4%，未獲得獎(jiǎng)勵(lì)為14.6%，專科大一學(xué)生占20.3%，專科大二學(xué)生占35.2%，專科大三學(xué)生占28.5%，專科已畢業(yè)的學(xué)生占16.0%，年級(jí)分布均勻；共計(jì)15個(gè)問題，結(jié)果如下：
1)在“是否關(guān)注國家出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策和法規(guī)？”問題中，53.8%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，時(shí)時(shí)留意，39.1%學(xué)生偶爾關(guān)注，還有7.1%的學(xué)生不關(guān)注。
2)在“您的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力主要來源于”問題中，38.3%學(xué)生主要來源家庭，31.4%學(xué)生表示來源朋友，25.3%學(xué)生表示高校教育或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)是其來源，5.0%的學(xué)生表示來源社會(huì)媒體。
3)在“你認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)應(yīng)該傾向于什么？”問題中（多選題），選擇率排名前三分別是興趣愛好73.4%，市場(chǎng)熱點(diǎn)58.2%，專業(yè)對(duì)口57.2%。
4)在“什么情況下，您會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)？”問題中，28.0%學(xué)生選擇擁有自己的科研成果或?qū)＠?6.7%學(xué)生選擇就業(yè)情況不理想，29.7%學(xué)生選擇有資金的投入，沒有家庭負(fù)擔(dān)，11.5%學(xué)生表示為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，4.1%學(xué)生為社會(huì)環(huán)境帶動(dòng)和影響。
5)在“您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？”問題中（多選題），選擇率排名前三分別是經(jīng)驗(yàn)不足69.5%，資金短缺57.2%，創(chuàng)業(yè)方向不明確55.0%。
6)在“您選擇哪種方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)？”問題中（多選題），選擇率排名前三分別是加盟連鎖公司60.2%，開網(wǎng)店53.7%，合資注冊(cè)開辦公司45.9%。
7)在“如果要自主創(chuàng)業(yè)，你的目的是”問題中（多選題），選擇率排名前三分別是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值66.9%，為社會(huì)服務(wù)56.2%，積累經(jīng)驗(yàn)56.2%。
8)在“如果您創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么您希望獲得校方的什么幫助？”問題中（多選題），選擇率排名前三分別是舉辦關(guān)于創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，提供模擬實(shí)踐平臺(tái)60.4%，開展關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座60.4%，開展針對(duì)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)56.6%。
9)在“您所在院系是否舉辦相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園宣傳活動(dòng)或文化？”問題中90.6%選是，9.4%選否。
10)在“您對(duì)院系舉辦的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)是否感興趣？”問題中87.6%選是，12.4%選否。
11)在“您所在院系是否開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐課程？”問題中86.2%選是，13.8%選否。
12)在“在你的大學(xué)生教育中，你個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否得到了提高？”問題中52.09%學(xué)生選很大提高，35.3%學(xué)生選一般提高，12.7%學(xué)生覺得沒有提高。
13)在“你認(rèn)為高校應(yīng)該為大學(xué)生提供哪些方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”問題中（多選題），選擇率排名前三分別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)占55.5%，改革教學(xué)方式占55.3%，構(gòu)建校園活動(dòng)平臺(tái)占53.6%。
14)在“你認(rèn)為高校提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主要工作在于什么？”問題中（多選題），選擇率排名前三分別是提高學(xué)生素質(zhì)能力，職業(yè)生涯指導(dǎo)占73.1%，樹立成功典型，支持政策宣傳占64.6%，提高創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校與創(chuàng)業(yè)孵化基地的對(duì)接占54.3%。
15)在“你認(rèn)為高校加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的'不足時(shí)什么？”問題中（多選題），選擇率排名前三分別是校企對(duì)接不夠充分占54.9%，課程知識(shí)更新不到位，教學(xué)方式和理念落后于社會(huì)需要占52.8%，資金支持力度不夠49.3%。
二、調(diào)查結(jié)果分析
通過此次問卷調(diào)查，初步了解了高職理科工科類學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)。從整體上講，通過國家、社會(huì)、學(xué)校三體的政策宣傳和體系教育，目前學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是持積極的、肯定的和理性的態(tài)度。但也存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1)學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望和動(dòng)力，但由于知識(shí)儲(chǔ)備不足和綜合素養(yǎng)較低，自身定位不準(zhǔn)，行動(dòng)方向不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野不夠開闊。
2)學(xué)生對(duì)國家出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策和法規(guī)熟悉程度不夠，不善于利用國家和學(xué)校提供的教學(xué)資源和孵化扶持政策，說明這些方面的宣傳力度不夠充分[3]。
3)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程師資隊(duì)伍人員素質(zhì)參差不齊，較多為思政輔導(dǎo)員兼職，相關(guān)理論和實(shí)踐自身存在不足。應(yīng)配備諸如心理咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等專業(yè)的指導(dǎo)人員，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果[4]。
4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念等更新不及時(shí)，落后于社會(huì)需要[5]。過于重理論輕實(shí)踐，校企對(duì)接不夠充分。
5)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化活動(dòng)不能貼近學(xué)生的需求，內(nèi)容形式較為單一，收效不明顯。
三、對(duì)高職理工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的一些建議
1)充分利用理工科類專業(yè)先天性的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，積極動(dòng)員學(xué)生參與相關(guān)科研項(xiàng)目，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，擴(kuò)充知識(shí)面。幫助學(xué)生理清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念和思路。通過專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、案例分析、模擬等途徑協(xié)助提升學(xué)生認(rèn)識(shí)理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平。
2)改變傳統(tǒng)教學(xué)上課模式，更新知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)理念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程師資隊(duì)伍人員專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際需要配備相關(guān)心理咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等。建立高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式和雙導(dǎo)師制（專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師），校內(nèi)教師與企業(yè)師傅融合，教學(xué)任務(wù)由校內(nèi)專任教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)。教學(xué)過程與生產(chǎn)過程融合，實(shí)踐與理論并舉[6]。
3)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理。采取心理健康專題講座，輔導(dǎo)員一對(duì)一溝通，成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者歷程分享，以及創(chuàng)業(yè)模擬等形式幫助學(xué)生提高心理抗壓能力和承受力[7]。
4)鼓勵(lì)高職學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。通過鼓勵(lì)高職學(xué)生積極準(zhǔn)備應(yīng)賽，認(rèn)識(shí)到差距和不足，以賽代練，以賽促改。
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