摘要：儀器儀表課程的主要目的是培養學生應用和設計儀器儀表的能力，為學習后續課程及科研工作打下良好的基礎。為適應專業改革的大趨勢，針對教學中的問題,在教學計劃、內容質量、學習策略、創新精神、實驗環節、動手能力、評價形式、綜合素質等方面,對儀器儀表類課程進行了教學改革，收到了良好的效果。

　　關鍵詞：儀器儀表課程；教學改革

　　一、改進教學計劃，增加內容，保證質量

　　培養學生將理論知識應用于實踐。傳統的教學方式是“知識傳授型”，重視理論教學，課堂教學缺乏趣味性，學生容易產生厭學情緒，實驗課和理論課間隔時間長，造成理論與實驗的脫節，學習效率低，基本技能的訓練欠缺，與普通高校注重實踐、注重技能的培養目標相悖，因此，改革傳統的教學方法顯得尤為迫切。在實驗教學中，采取講解——提問——講解的教學方法。即在實驗開始前的講解過程中，就學生學習過的理論知識提問，讓他們把問題“帶”到實驗中，認真對待實驗，爭取運用學習過的理論知識，然后通過實驗，自己解決問題。對于學生無法解決的問題，教師再逐一加以解答。這樣，在實驗過程中，學生就有了一個認識——實踐——再認識的過程，從而實現認識的飛躍。

　　更新課程內容。目前的儀器儀表課程，一部分內容有些陳舊，不適應現代社會發展的要求。所以在儀器儀表課程的教學中，應盡量增加一些新的內容，條件允許時可增加先進的儀器設備，同時開設與之相關的實驗。可以通過幾個典型實驗來掌握現代儀器，分析實驗的'原理和操作方法。這種實驗應盡量選擇與學生專業關系比較密切的內容。對實驗內容進行探索和改革。儀器分析不僅是一種測試手段，還應該為實際生產服務。作為測試手段，須能解決實際問題。儀器分析實驗內容多數為驗證性實驗，有必要對實驗內容進行探索和改革。為了培養學生的實際工作能力，結合周圍環境的實際生產情況，使他們充分認識通過先進的儀器儀表幫助解決實際問題的重要性。

　　二、改進學習方法，增強創新精神

　　一個好的學習方法是提高儀器儀表課教學質量的保障。對于儀器儀表課來說，大學生最不感興趣的是紙上談兵。儀器儀表課程教學必須進行實踐，才能真正做到入耳、入腦、入心。現在，教師在課堂上不僅要講授知識，更要善于操作，只有這樣才能吧儀器儀表課的教學效果提高上去。配合輔助教學手段，培養學生的獨立操作能力。儀器儀表實驗與普通的實驗相比，具有很強的直觀性，同時還有其特殊的危險性。因此，在開啟大型精密儀器的過程中，如果學生操作不當，也會對儀器造成損害。

　　三、實驗環節中培養動手能力

　　實驗和規范基本操作同步進行。儀器儀表實踐課中使用的基本上是大型精密儀器，自動化程度較高。儀器運行過程中，學生往往感到無事可做。因此，針對學生在實驗室里操作技巧較薄弱這一情況，完全有必要在某些實驗中，將這部分時間充分利用，規范學生的基本操作，強化實驗技能。基本操作的正確與否，是否規范化，是完成實驗的前提條件。及時發現操作不規范現象，應該及時糾正，培養他們嚴謹的科學態度。補充數據處理在分析中的應用。數據處理是數據分析中一項必不可少的工作，而儀器儀表實驗要求較強的數據處理功能。很多學生是初次接觸儀器儀表，對此不甚了解。因此，在實驗的空隙時間內，給學生介紹幾種數據處理的方法、教他們如何用數據處理的方法解決一部分問題很有必要。同時，實驗中得到的數據，讓學生手動記下來，實驗結束后自己分析處理，而不是直接打印儀器軟件上得到的結果。努力做到活學活用，并且將學到的知識及時加以鞏固。這樣他們在做畢業論文時，遇到數據處理的問題就不會覺得陌生，而是可以把數據處理得比較熟練。

　　四、教學形式與考試機制的改革

　　實行開放式教學。儀器儀表教學過程中要涉及一些交叉學科，它結合了大量的現代科學技術和信息，科技含量較高，需要掌握的知識多。學生在規定的學時內進行實驗，不可避免地會遇到這樣或那樣的問題，實驗結果的部分數據可能不是很理想。在這種情況下，要求學生尊重實驗結果，實驗報告中不能編造數據，而是認真查找問題，在教師的指導下找出原因，并提出解決問題的辦法。為此，在教學中實驗室應對學生全面開放，在計劃學時內沒能完成實驗內容或者實驗失敗的學生，提前同教師聯系時間和實驗室，鼓勵他們參加開放實驗，培養學生在科學研究中實事求是的品質。同時，實驗室的開放，為學生開展創新型實驗提供了堅實的基礎，也為畢業論文設計做好了準備。

　　以往的考試機制，只適合紙上談兵，不能調動學生學習的積極性。鑒于此，儀器儀表課程實驗操作復雜，實驗周期長，而且大型精密儀器數量相對而言比較少，因此，一般該實驗課沒有考試內容。為了達到實驗教學目的，可考慮引進合理的考試機制。具體操作內容為：考前約一周公布試題，考試分小組進行，提前抽簽，學生根據題目可查閱資料，組內共同討論設計實驗方案，教師給予適當指導，增強學生的團隊意識和合作能力。考核成績要注重實驗過程，將實驗過程考核和實驗后期工作有機結合，將目標考核轉變為過程考核，這樣能夠真實地反映學生的實際水平，符合課程的培養要求。這種考核對學生的心理素質也是一次考驗，對他們綜合利用所學知識分析問題、解決問題、培養創新能力也是一種很好的嘗試。

　　儀器儀表課程是一門實驗性很強的課程，是實踐性很強的教學環節。它對于培養學生實踐能力、綜合應用能力具有非常重要的作用。要提高教學質量，完成培養目標，就必須在教學中不斷積累和總結經驗，并加以研究和探索，以培養社會需要的創新人才。

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