植物學(xué)是生物學(xué)的分支學(xué)科。研究植物的形態(tài)、分類、生理、生態(tài)、分布、發(fā)生、遺傳、進(jìn)化等。對(duì)于植物學(xué)的論文應(yīng)該怎么寫(xiě)？

　　植物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

　　摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí),是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)對(duì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不足和提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力方面具有非常重要意義。文章在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)有關(guān)植物學(xué)(形態(tài)解剖學(xué)部分)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施等進(jìn)行了探討,以期為植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞:植物學(xué);綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;實(shí)踐

　　1 綜合性實(shí)驗(yàn)的概念、特點(diǎn)及意義綜合性實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是上增加綜合性內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既要綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí),又增加一定難度,并在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師不再詳細(xì)講解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),教師的職責(zé)更多的是指出實(shí)驗(yàn)的思想和解決問(wèn)題的方法,給學(xué)生更多的自主性,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和接受新技術(shù)的科學(xué)素養(yǎng)。與單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比,綜合性實(shí)驗(yàn)具有內(nèi)容多、運(yùn)用的知識(shí)面廣(可能會(huì)涉及到好幾個(gè)相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容甚至更多)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程長(zhǎng)(傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多數(shù)為3學(xué)時(shí),而每個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需要的學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一學(xué)時(shí)數(shù))、所涉及的實(shí)驗(yàn)儀器較多等特點(diǎn),而且給學(xué)生留有充分的發(fā)揮余地,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。據(jù)調(diào)查,68.3%的被調(diào)查者認(rèn)為,綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)提高自己的思維能力有重要意義,59.8%的被調(diào)查者認(rèn)為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的要求更高,收獲也更大。由此可見(jiàn),適宜的綜合性實(shí)驗(yàn)不僅不會(huì)削弱傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,而且是對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步提升(包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方式);學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不必禁錮和局限自己的思維,也不必按照固定的模式和實(shí)驗(yàn)步驟按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主動(dòng)性,也可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)積極思維和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料等方法獲取有關(guān)資料,從而對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行必要的調(diào)整。因此,綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生思維能力等方面都具有傳統(tǒng)的單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所不能比擬的優(yōu)點(diǎn)。越來(lái)越多的實(shí)踐證明,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的意義。

　　2 綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)踐植物學(xué)(形態(tài)解剖學(xué)部分)理論課一般是按照種子幼苗、細(xì)胞、組織和器官(營(yíng)養(yǎng)器官根、莖、葉以及繁殖器官花、果實(shí)和種子)的順序進(jìn)行講授的,傳統(tǒng)的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)也是與此順序完全相對(duì)應(yīng)的,但均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。如“根”一章中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要為根系類型觀察,以及根尖的分區(qū)、雙子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)、次生結(jié)構(gòu)、單子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)、根瘤、菌根等切片的顯微觀察。這些內(nèi)容幾乎都是理論課內(nèi)容的重復(fù),實(shí)驗(yàn)的目的也是為了鞏固學(xué)生對(duì)理論課知識(shí)的理解和掌握。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生完全可以參考實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)按部就班、輕而易舉地完成。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容單一,實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊矁H僅是對(duì)理論課有關(guān)知識(shí)的“驗(yàn)證”,因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般都是已知的,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也就會(huì)不加思索地從書(shū)本上照抄照搬。在這樣一個(gè)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣也會(huì)逐漸減退,甚至有些同學(xué)不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作就已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因此,對(duì)傳統(tǒng)的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革是非常必要的。近年來(lái),為了配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一些綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也進(jìn)行了精簡(jiǎn)。

　　2.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)首先要考慮實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基本特點(diǎn)(即內(nèi)容多、運(yùn)用的知識(shí)面廣、實(shí)驗(yàn)過(guò)程長(zhǎng)、所涉及的實(shí)驗(yàn)儀器較多和學(xué)生發(fā)揮的余地大等),同時(shí)也要考慮到整個(gè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)。因?yàn)榫C合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容多,所以每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需要的實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較長(zhǎng),而整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)不變,因此對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須進(jìn)行精簡(jiǎn)。有鑒于此,在植物學(xué)實(shí)驗(yàn)改革過(guò)程中,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

　　(1)雙子葉植物根、莖、葉的解剖結(jié)構(gòu)的比較。植物的營(yíng)養(yǎng)器官在植物體中執(zhí)行不同的生理功能,在形態(tài)結(jié)構(gòu)上也表現(xiàn)出較大的差異。為了加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)-功能之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了對(duì)不同營(yíng)養(yǎng)器官的解剖結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅考慮到雙子葉植物各營(yíng)養(yǎng)器官的結(jié)構(gòu),同時(shí)也增加了不同營(yíng)養(yǎng)器官之間結(jié)構(gòu)特征的比較。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,學(xué)生自己選擇供試材料,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,自己選擇徒手切片、石蠟切片或冷凍切片等手段進(jìn)行制片,然后進(jìn)行顯微觀察。在觀察過(guò)程中,學(xué)生遇到在課堂甚至教材中都未涉及到的問(wèn)題的可能性非常大,而這些問(wèn)題首先要依靠學(xué)生自己通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,再結(jié)合自己所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解決。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要包括資料查閱、實(shí)驗(yàn)步驟和方法的'選擇與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成等階段,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程所需課時(shí)數(shù)在9學(xué)時(shí)以上。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,一方面學(xué)生必須查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主動(dòng)性;另一方面,學(xué)生遇到問(wèn)題后需要通過(guò)查閱相關(guān)資料和結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決,這樣可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到3個(gè)不同章節(jié)的淮虎銀,等:植物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐內(nèi)容,而且要求學(xué)生不僅要對(duì)不同營(yíng)養(yǎng)器官和解剖結(jié)構(gòu)特征掌握的同時(shí),也要對(duì)不同器官間的異同進(jìn)行分析比較,這些結(jié)果必須依靠學(xué)生自己分析才能得出,另外由于實(shí)驗(yàn)要求將植物的營(yíng)養(yǎng)器官的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行比較,增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,從而加深對(duì)理論課知識(shí)的理解和掌握。

　　(2)不同生境中植物根莖、葉的解剖結(jié)構(gòu)的比較。植物營(yíng)養(yǎng)器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)除了與本身的遺傳特征有關(guān)外,受環(huán)境因素的影響也是非常大的。如果離開(kāi)環(huán)境條件探討植物營(yíng)養(yǎng)器官的結(jié)構(gòu),在有些情況下沒(méi)有任何意義。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物營(yíng)養(yǎng)器官常常會(huì)因處于不同的生境條件下而發(fā)生一些結(jié)構(gòu)上的適應(yīng)性變化(如葉的復(fù)表皮是植物適應(yīng)干旱環(huán)境的一種結(jié)構(gòu)特征,發(fā)達(dá)的通氣組織是植物某些器官對(duì)水生環(huán)境的適應(yīng)性特征等)的掌握和理解,設(shè)計(jì)了“不同生境中植物根莖、葉的解剖結(jié)構(gòu)的比較”綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生選擇水分梯度上不同生境中植物營(yíng)養(yǎng)器官解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的異同,并分析結(jié)構(gòu)-環(huán)境之間的統(tǒng)一性。要完成這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生必須掌握有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)器官解剖結(jié)構(gòu)的一般特征方面的知識(shí)。學(xué)生同樣可以自由選擇供試材料,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中盡可能發(fā)揮自己的思維和動(dòng)手能力,實(shí)驗(yàn)報(bào)告中要體現(xiàn)不同生境條件下供試材料各營(yíng)養(yǎng)器官間的異同,并由此分析不同生境條件下植物營(yíng)養(yǎng)器官是通過(guò)什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)適應(yīng)環(huán)境的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中僅僅觀察特定生境條件下供試材料某一器官的解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的目的,更重要的是通過(guò)比較來(lái)分析結(jié)構(gòu)-環(huán)境之間的關(guān)系。通過(guò)本實(shí)驗(yàn),不僅鞏固了理論課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),而且也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維能力和綜合分析能力。