職業教育是我國教育體系的重要組成部分，在實施人才強國戰略中具有特殊的地位，對推動經濟發展、改善民生發揮著重要作用。本文圍繞職業教育發展中“軟實力”這一主題進行探討，分別從教育軟環境的培育、師資力量之主導、素質教育之重、教育質量等方面進行分析闡述，提出職業教育發展面臨的問題需要正確認識，對于影響職業教育發展的軟實力問題的解決，以及進一步發揮職業教育對經濟發展的推動作用。
當前，我國應重視職業教育的發展，大力培養提高技能人才，提升人力資源的整體素質，使我們國家從“制造大國”向“制造強國”邁進。在職業教育發展過程中“軟實力”的提升，是促進職業教育發展的關鍵，這些問題的解決無疑對職業教育的發展具有重要作用。
一、職業教育軟環境之培育
目前，職業教育有了一定程度的發展，但仍然是教育領域的薄弱環節，其中很重要的一個因素是缺乏吸引力。長期以來人們對職業教育存有偏見，中國傳統社會“學而優則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”的陳舊觀念，使得社會上仍然存在輕視職業教育的現象，學生寧可輟學也不愿意到職業學校就讀，家長對職業學校存在抵觸觀念，用人單位也沒有對技能人才足夠重視，使得國家重視職業教育發展的政策不能很好落到實處，長此以往必然會影響國家實體經濟的發展，成為社會經濟發展的短板。
因此，應大力宣傳職業教育對于改變經濟改變社會的作用、改變家庭以及學生個人的作用，需制定相應的優惠政策和制度，鼓勵企業對技能人才的重視和培養使用，提高技術技能人才的社會地位和待遇，使國家對職業教育的重視和推動真正落到實處，改善職業教育發展的軟環境，去除發展觀念上的阻力，形成各方推動職業教育發展的合力。比如河南省人力資源和社會保障廳下發的《關于調整我省有關職稱政策的通知》(豫人社[2010]153號)，其中第四條，對技工院校畢業生申報評審做出了新的規定：“技工學校畢業生比照中等專業學校畢業生的學歷同等對待，高級技工學校和技師學院高級班畢業并取得高級工職業資格的人員，比照大專學歷對待。”要真正暢通技能人才的成長通道，真正“等同”，就必須打破現有格局，建立長效機制，出臺全省、全國通用的政策。
二、職業教育的師資力量之主導
國家轉變經濟發展方式，一個基本條件就是依靠提高勞動者素質，推動職業教育科學發展，一個核心要素就是提高教師隊伍整體素質。在各種推動發展的力量中，人是最能動的因素，而教育行業又是以一個大樹搖動另一棵樹、一顆心靈推動另一顆心靈的事業。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈!對于職校的學生來說，大多數缺乏的也許正是心靈之間能量的傳遞和碰撞，所以，教師的育人作用在職業教育中更大。職業教育的發展需要高素質的教師隊伍，因此要注重提高教師的綜合素質，完善師資培養培訓體系的建設，建立適應職業學校定位、具有較高技能水平的教師隊伍，為職業教育的發展提供智力保障。同時要改善教師待遇，通過多種途徑改善職業學校教師的工作、生活條件和學習環境，提高職業教師的社會地位，改變職業教育邊緣化的不利地位。
三、職業教育的素質教育之并重
職業教育不僅要注重培養學生的職業能力，還應努力提高學生的綜合素質。“教育不僅僅是為了給經濟界提供人才：它不是把人作為經濟工具而是作為發展的目的`加以對待的。”“德育為先”的重要理念對于職業學校來說尤為重要。教師對職校學生要加強素質教育和職業道德教育， 培養學生學會做人做事， 使之成為高素質、有責任心、愛崗敬業的建設者。培養學生學會學習， 為學生的職業發展提供基礎和能力，這是職業學校育人的根本。正如但丁所言：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人很難用科技去彌補。” 綜合素質是一種精神性的體現，學生素質養成后，在未來發展中都能找到坐標，充分發揮技能，能動地做好本職崗位的工作。
四、職業教育的教育質量之主題
教育質量的問題是制約職業教育目前發展的瓶頸。目前，盡管國內有一些有特色、質量高的職業學校，但是職業學校整體的質量不高，畢業生就業質量不高，基本上是在為企業提供廉價勞動力，職業學校的教育質量得不到學生和家長的認可，用人單位對職業學校培養的人才不甚滿意。這些問題的癥結很重要的一點是源于職業教育的質量差強人意。職業教育的長足發展，歸根結底應該回歸到育人為本上，從根本上解決好學生和家長的教育需求，為學生提供技能和素質提升的平臺，增強其成長發展的能力，這也是解決職業教育生存發展的關鍵。
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