化消費就是指用文化產(chǎn)品或服務來滿足人們的精神需求的一種消費。小編整理的大學生月支出調(diào)研論文，希望大家喜歡，僅供參考哦。
摘 要： 文化消費是當代大學生生活消費的重要內(nèi)容，對大學生的學習、生活、人生觀、價值觀等有重要影響。作者通過調(diào)研了解浙江師范大學的文化環(huán)境和文化背景，了解學生的文化消費情況，包括文化消費所占支出比例、文化消費內(nèi)容，并據(jù)此提出文化消費的原因、文化消費層次及文化消費觀念等方面的內(nèi)容。從而總結大學生在文化消費中存在的問題，向有關部門提出合理化的建議，引導大學生樹立正確的消費觀念，形成正確的文化消費導向，為大學的文化建設提供有益的參考。
關鍵詞： 大學生文化消費 現(xiàn)狀 建議
一、大學生文化消費的定義
文化消費就是指用文化產(chǎn)品或服務來滿足人們的精神需求的一種消費，主要包括教育、文化娛樂、體育健身、旅游觀光等方面，是指對精神文化類產(chǎn)品及精神文化性勞務的占有、欣賞、享受和使用等。在知識經(jīng)濟條件下，文化消費被賦予了新的內(nèi)涵，呈現(xiàn)出主流化、高科技化、大眾化、全球化的特征。
目前，在校大學生正處于學習知識、接受教育、儲備能量的特殊階段，是準生產(chǎn)者，所以在校大學生主要是消費者而不是生產(chǎn)者。高校培養(yǎng)人才這一特殊職能決定了大學生消費結構主要表現(xiàn)為對知識的、精神的、文化的消費，從而使精神文化消費成為大學生生活消費中的主要部分。
大學生文化消費是指大學生為滿足個體的文化生活需要對文化產(chǎn)品及文化性勞務的占有、欣賞和使用等。其實質是對社會及他人提供的精神財富，包括物質形態(tài)和非物質形態(tài)的消耗，前者如音像制品、文化用品、娛樂用品及通信產(chǎn)品等，后者如文娛表演、音樂演奏、文藝晚會等。由此可知，精神文化消費的涵蓋范圍是很大的，尤其是對于處于學習知識、接受教育、儲備能量的特殊階段的大學生而言，精神文化消費更是其生活消費的重要而核心的內(nèi)容。
二、文化消費現(xiàn)狀分析
通過對浙江師范大學學生的問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，學生訪談的資料，以及校園周邊文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者的訪談資料的分析，發(fā)現(xiàn)浙江師范大學學生的文化消費趨于多樣化，但是分布不平衡，文化消費的意識不夠濃厚，存在一定的消費矛盾。浙江師范大學學生在進行文化消費時注重時事，并且對自身文化消費的不足有一定的認識，能正確認識到文化消費的意義。
通過具體分析，實地調(diào)查，概括總結，我們對大學生的文化消費分析如下。
1.文化消費呈現(xiàn)多樣化，但文化消費結構不合理。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，浙江師范大學學生的文化消費傾向于網(wǎng)絡的消費，對書籍的消費遠遠落后于網(wǎng)絡，浙江師范大學圖書館資源豐富，但是消費人群少，網(wǎng)絡消費卻居高不下，從一個側面反映出浙江師范大學學生文化消費的結構不是很合理，個人文化消費觀不是很成熟。浙江師范大學學生的書籍消費主要集中于考研、考級、公考等類圖書，消費結構不是很合理。
由圖1可見，大學生文化消費的組成比例不合理，文化消費的內(nèi)容主要集中在網(wǎng)絡及周邊產(chǎn)品上，對書籍、報紙等的消費量遠落后于網(wǎng)絡消費，致使文化消費結構比例失調(diào)，文化消費結構存在一些問題。大學文化資源相當豐富，但是對部分學生缺乏一定的吸引力，無法完全滿足學生的需要。
2.注重時事方面的文化消費，但文化消費意識不夠濃厚。
如圖2，浙江師范大學學生消費文化用品費用占總費用的5以下的同學占65左右，直接反映了學生的文化支出所占比例少，文化消費水平相對較低。學生平均要每月或者幾個月買一份報紙(如圖3)，浙江師范大學學生在報紙這方面的文化消費存在一些不足之處。同時，分析數(shù)據(jù)還發(fā)現(xiàn)浙江師范大學學生對書籍的需求不高，沒有充分利用豐富的文化資源。當然，這個情況和現(xiàn)在網(wǎng)絡資源的充分發(fā)展有一定的關系。
以上情況說明大學生文化消費者的支出比重小，對于文化消費的關注度不夠，對于文化消費沒有清晰而正確的認識，文化消費呈現(xiàn)出一定的滯后趨勢，消費意識不強。
3.能夠清楚認識到文化消費的意義，但文化消費觀存在一定局限。
多數(shù)的學生在選擇旅游地的時候會選擇風景優(yōu)美的，而不是文化底蘊深厚的。浙江師范大學學生上網(wǎng)主要是看電影或是聽歌，從一定程度上來說，這是一種文化消費，但是這種文化消費觀念缺乏一定的正確性。
如圖4所示，浙江師范大學的絕大部分學生都認為文化消費的意義是提升個人的文化修養(yǎng)，說明他們對文化消費的作用有正確的認識，能認識到文化消費的意義，對自身的文化消費選擇起著積極的指引作用。
大學生對于文化消費的意義及文化消費對自身的意義有清醒的認識，但是自覺執(zhí)行性不夠，無法做到正確地進行文化消費，從而提高自身的修養(yǎng)。
4.文化設施相對較好，但文化氛圍有待于進一步的創(chuàng)設。
浙江師范大學的文化資源豐富，文化設施相對比較完善。但是，現(xiàn)有的浙江師范大學的文化消費氛圍不太能夠符合同學的要求，通過對浙江師范大學周邊的文化經(jīng)營者的訪談了解到，浙江師范大學的文化氛圍總體較為濃厚，對同學有積極的.影響，但也存在一些不足。
學校提供的文化設施資源比較充足，但無法滿足同學們?nèi)找嬖鲩L的需求。同學對學校的文化氛圍不是很滿意(如圖5)，當前的文化水平無法完全滿足同學日益增長的文化消費需要。
三、大學生文化消費的建議
通過對問卷數(shù)據(jù)及訪談內(nèi)容的分析，對那些存在的問題進行梳理，我們提出以下建議。
1.積極調(diào)整文化消費的結構，達到文化消費平衡。
對于文化消費結構的不平衡，要引導學生養(yǎng)成多方向的文化消費習慣，積極引導學生面向其他方面的文化消費，如書籍、報刊、廣播的等方面的文化消費，使大學生的文化消費不僅僅停留在網(wǎng)絡上。
豐富文化消費的內(nèi)容，不是單一的網(wǎng)絡文化消費，大力發(fā)展其他文化產(chǎn)業(yè)，加大宣傳力度，使大學生意識到學校豐富的文化資源，使其的文化消費結構日趨合理，文化消費達到一個平衡。
2.增強文化消費的意識，形成正確的文化消費觀。
為解決文化消費意識淡薄，要加大文化消費的宣傳力度，使同學們對于文化消費有清楚的認識，更加深刻地了解正確的文化消費，有意識地遠離錯誤的文化消費。與此同時，要加強引導，培養(yǎng)學生的自律意識，自覺進行有益的文化消費，使學生樹立正確的文化消費觀念，增強文化消費意識。
在加強學生意識的基礎上，要提升學生的思想境界，使學生了解文化消費的意義，開設一些與文化消費相關的課程，建立學生合理的文化消費觀。同時，更應鼓勵學生進行文化消費的實踐，使其更具可操作性。
3.學校要積極采取措施，幫助學生樹立正確觀念。
建議學校通過各種途徑幫助學生樹立正確的消費觀念，通過課堂教育、網(wǎng)絡教育、名師講座等形式幫助學生確立適合自身的文化消費結構，培養(yǎng)大學生合理科學的文化理財觀，增強學生把錢用在刀刃上的意識，從而強化文化消費的意義。
開展一系列的文化活動，使大學生的文化消費向高雅發(fā)展，豐富大學生的課余文化生活，積極宣傳正確的文化消費觀念。
4.加強基礎設施建設，形成良好的文化氛圍。
精神文化消費需要引導，需要一個良好的文化環(huán)境。有關部門應加大投資力度，加強文化基礎設施建設，提升學校的文化設施水平，為同學們的文化消費提供良好的資源支持，給大家一個好的文化環(huán)境。
同時，學校有關部門要與同學一起共同努力，重視文化消費，使學校形成良好的文化消費氛圍，使文化環(huán)境更有助于同學的發(fā)展進步。此外，學校還應積極扶持學校周邊的文化產(chǎn)業(yè)，使之能長久、健康、有序地發(fā)展下去，為同學們的文化消費提供良好的場所。
5.解決文化消費的矛盾，增強現(xiàn)有文化資源的吸引力。
大學生文化消費主要集中在網(wǎng)絡消費上，大部分大學生都喜歡免費的文化消費，但是在實際生活中，像圖書館這類免費的文化資源卻少有人消費。這就形成了文化消費的矛盾：不喜歡有償消費，但是消費的人多;喜歡無償消費，但是消費的人少。
為了解決這一矛盾，有關部門應該在豐富無償文化消費資源的同時，增強這些文化資源的吸引力，并結合大學生的文化消費特點及愛好，發(fā)展網(wǎng)絡文化資源，將網(wǎng)絡文化消費與其他文化消費如書籍消費有機地結合起來，以解決文化消費出現(xiàn)的矛盾，實現(xiàn)雙贏。
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