在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。下面是小編整理的大學生課外閱讀調研論文，歡迎閱讀。
大學生課外閱讀調研論文
書是我們形影不離的朋友，通過閱讀，我們走進了一個個充滿新奇的世界；書是人類進步的階梯，通過閱讀，我們可以涵養性情，陶冶情操，培養直面人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。
眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。為此，我們開展了此次調查，為了解當前本校學生課外閱讀狀況，發現大學生課外閱讀的傾向及誤區，搜集更多有效的指導意見。本次調查采用問卷調查和對一些同學采取訪問調查的方法，針對大學生閱讀時間，閱讀書刊類型，閱讀習慣以及大學生對閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學生閱讀課外書的情況。本次調查，我們選取了我們學院12級音樂學的同學作為調查對象，另外我們還對幾個被調查者進行了訪談，得到了大量相關信息。
一、 大學生課外閱讀興趣狀況及調查分析
根據我們對大學生課外閱讀的時間及閱讀量的調查，32%的同學每天閱讀時間是在半個小時以下的，40%的同學每天閱讀時間在1到2個小時以內的，而在2個小時以上的同學僅有13%的同學，還有15%的同學選擇了其他（不閱讀或者偶爾閱讀）。另外，32%的同學每年閱讀1到2本文學名著，24%的同學每年閱讀3到4本，16%的同學每年閱讀5到6本，而閱讀10本以上和不閱讀的同學分別是8%和20%。由此可見，同學們的閱讀時間和閱讀量是很小的。
我們分別訪問了幾個選擇不同的同學，他們是這樣回答的。“專業課太忙，沒有多余的時間，我們單單是練琴都會需要幾個小時。”有的同學說“其實我每天閱讀的基本都是有關本專業的書，很少有更多的時間去看別的書。”問及閱讀時間一般安排在什么時候，很多每天有閱讀的同學都是在睡覺前閱讀。其余的時間一般都是用來自習、社團活動、休息、做專業課的練習等等。大多數被調查對象都表示對自己閱讀的時間表示不滿意，希望能有更多時間去閱讀。
二、 大學生課外閱讀興趣和目的分析
根據調查，我們發現大學生閱讀最多的一次是專業輔導類、文學類、娛樂消遣類、生活類、科學技術類、體育軍事類。喜歡閱讀專業輔導類的同學占28%，文學類占22%，娛樂消遣類占17%，生活類占15%，科學技術類占13%，體育軍事類5%。大學生如何選擇課外書的呢？他們把什么作為選擇書的標準？這也是我們調查中重點涉及的問題。結果表明，興趣還是主導因素，其它因素如“名人效應”，“包裝精美”“他人推薦”等所起的作用影響則小的多。關于閱讀目的一項，被調查者中，有35%的人是為了增長知識，30%的人是為了打發時間，20%的人是為了考試拿高分，15%的人是其他原因。這表明了大學生的閱讀目的不明確，這是閱讀的不足。經典名著被冷落，通過和被調查者的談話，大部分同學都表示不喜歡看古典名著，原因是難懂，有部分同學表示想看但無法把整本書看下去。只有少數同學表示看過，喜歡看的同學的人數更是寥寥可數。中國古典文學不僅可以讓我們了解中國文化沉淀的精華，還能給予我們很多現實的啟示。經典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養。
三、 大學生閱讀需求分析
從調查結果看，當前大學生對圖書的選擇是理性的，他們對圖書的思考相當成熟。他們圖書教材、教輔類的圖書占較多有35%，對于青年讀物的需求量也是相當大的，這類讀物占30%，其次還有休閑類的書的需求占20%，對于古典文學類的書的需求也有5%，還有一些其它的讀物占10%。由此可見，大學生對于書的實用性和書的內容是非常看重的，對這樣的書的需求也較大。
四、 大學生課外閱讀方式分析
隨著信息化時代的到來,電腦、手機、電子書閱讀器、IPAD等電子產品漸漸地出現在大學生的`生活中,并扮演著重要的角色。但這就意味著電子產品閱讀已經超越了紙質閱讀呢？調查結果顯示：在各種在各種電子閱讀方式出現在大學生的眼前時，他們中的絕大多數表示更青睞于紙質閱讀，但是多數大學生承認在部分領域電子閱讀比傳統紙質閱讀更具有優勢。在被調查的同學中，有75%的同學表示更加喜歡紙質閱讀。被調查者說“我更喜歡捧著書閱讀，鉛字和墨香能夠使我感覺很愉悅。”“用電腦或者手機看書時間長了眼睛會很疲勞，而且很傷眼睛”，另一個被調查者說。被采訪的許多同學都習慣閱讀時用筆在紙上勾畫或者寫下感想，以求得一種“踏實的獲知感”，而電子產品在這方面是無法滿足的部分同學的需要的。被采訪的同學一致認為電子閱讀更趨向于快餐閱讀，同學們往往都是采取瀏覽的方式閱讀；而紙質產品的實物則更能激發大家一種深入思考的能力。調查結果顯示：在各種電子閱讀方式出現在大學生的眼前時，他們中的絕大多數表示更青睞于紙質閱讀，但是多數大學生承認在部分領域電子閱讀比傳統紙質閱讀更具有優勢。
五、 調查結果分析
（一） 通過調查，我們發現很多積極因素
1、 大學生對閱讀時間的要求更高更加自覺。
閱讀要保證一定的深閱讀量，避免思維能力的弱化，而保證這個的前提是足夠的閱讀時間。越來越多的大學生認識到自身這方面的不足并努力去擠更多時間閱讀
2、 大學生的閱讀興趣比較廣泛多樣
本次調查表明在課外閱讀興趣和閱讀需求等方面，我校大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍比較廣泛，種類也較為繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
3、 大學生選擇閱讀方式較理性
當電子閱讀不斷進入大學生的生活時，大家對閱讀方式的選擇上更趨于理性化，并沒有出現一味追捧電子閱讀的趨勢，傳統紙質閱讀方式仍顯示出強勢的地位，但在部分適合高速閱讀、淺閱讀的內容上，電子閱讀顯示出了無可比擬的優越性。無論大家選擇何種閱讀方式，一個無可否認的現實是：當代大學生的閱讀方式更趨于多元化和時代化。在這個信息技術不斷前進的時代里，大學生在選擇閱讀方式上略顯成熟，體現出一種對新生事物更加強烈的包容感。
（二）、通過調查，我們也發現了很多不足之處。
1、閱讀時間少。三分之一左右的同學每天閱讀時間不足1小時，這對于急需增長知識提高個人修養和素質的我們來說是遠遠不夠的要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態才能提高自我。
2、閱讀目的不明確，對古典文學的攝入量極少。
六、總結
通過調查，使我們看到當前我校大學生課外閱讀的明顯不足。當然也有好的一面，我校大學生能意識到自己課外閱讀的不足，并且想補救這種不足的意識比較強烈。希望學校老師等各方面能積極配合，宣傳閱讀的好處，提供更多大學生需要的讀物。給同學們提個好建議。讓更多的大學生進入到閱讀的樂園，吸收更多的知識，充實自己提高自我。讓我們知識的海洋里遨游。
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