小學生喜歡聽童話故事，以這一段話引入新課，激發了學生的學習興趣，當學生們的學習興趣正濃時，我及時提出問題，引起學生的注意，激發他們思考。我引導學生注意觀察，小蝴蝶和小蜻蜓的共同特征：一對對稱的翅膀。于是引出學習內容：軸對稱圖形。這一節課從開始到結束，學生們的興趣都很高，課堂氛圍很好，師生之間、學生之間的互動也很多。學生學得認真，并帶有探究性地學習，其效果很好！

　　一、引導學生在動手實踐中思考

　　與學習小學生年齡小，他們的抽象思維能力較差，而他們卻有好動、思維形象具體化的特點。在教學中我們要緊緊抓住這一特點，充分利用各種圖形或物體，調動學生的多種感官參與教學活動，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，啟發學生在學習中思考，在思考中自我發現數學知識，在我們的引導中分析數學知識，掌握數學知識。教學“長方體的表面積”時，我先向學生們出示了一個長方體的禮品盒，并介紹：這是母親節時，小麗送給她媽媽的一份禮物，小麗的媽媽接到禮物時激動地說：“我的小麗真乖，真懂事！”小麗聽了很高興，其實她為了準備這份禮物花了很多心血，光包裝禮物就用了很多時間，小麗用了不少漂亮的.紙包裝這個禮品盒。大家都知道這是這個禮品盒是一個長方體，而你們知道這個禮品盒用了多少包裝紙嗎？怎樣才能算出這個禮品盒用了多少紙？我所所說的事情是學生們中間發生的事情，而且小麗得了媽媽的表揚，這就引起了學生的興趣，學習的主動性很好地被調動了起來。這時引出課題：長方體的表面積，引導學生思考“長方體的表面積的概念與計算方法”，學生會很認真地思考。學生通過觀察，發現長方體的表面由幾個長方形組成。也可以讓學生通過動手拼擺、畫圖等加深對長方體表面積的理解，得出長方體的表面積為幾個長方形的和。每個長方形的面積由其長乘以寬計算得出，如果我們知道了長方體的長、寬、高，自然就可以計算出長方體的各個面的面積，再相加就得出了長方體的表面積。教學過程中，學生在動手實踐中思考與學習，學習的效果很好。

　　二、讓學生在實踐中驗證知識、應用知識

　　數學知識來源于生活，在生活中隨處可見，而且廣泛應用于現實生活。在教學中把現實生活抽象概括出數學知識，再把數學知識廣泛應用于現實生活，必將激發學生學習數學的興趣。在教學過程中，我們要根據教學內容以及學生的能力，指導學生在生活實踐中驗證知識和應用知識，使學生更好地體會到數學知識的概念和內涵，并通過驗證更好地理解數學知識。這樣學生就能很好地明白數學知識就在學生的身邊，學好數學知識對于我們的生活有很大的幫助。教學“三角形內角和”時，我讓學生每人先任意畫一個三角形，接著大家都拿出量角器來測量自己畫的三角形三個角的大小，然后再計算三個內角之和。學生通過測量并計算得出的結果都是180度。為了讓學生加深對“三角形內角和”的理解，我還讓學生在畫好三角形后，把三角形剪下來，再把剪好的三角形紙片的三個角分別剪下來，拼在一塊，大家都發現三個角組成了一個平角，恰好是180度。通過這樣的畫、剪、拼、擺等動手活動，學生對三角形內角和是180度有了明確的理解。既提高了學生的學習興趣，又牢固地掌握了知識。在教學“統計”時，可以結合教學內容，要求學生在課外時間，調查統計同學們的身高、某課外書的閱讀情況、爸爸媽媽等家庭成員看電視的時間及欄目等內容，引導學生在統計相關數字后進行簡單的分析，進而得出某一結論。

　　通過這些活動，學生就不會覺得數學知識是空洞無味的，學數學、用數學也是具體有趣的活動，而且很有意義。既增強了學生對數學的情感體驗，又培養了學生學習數學的自信心、應用數學知識的能力和動手實踐的能力。

　　學校

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