國際企業(yè)管理新模式楊忠跨越文化和多元文化，是國際企業(yè)有別于一般企業(yè)(國內(nèi)企業(yè))的基本特征，是國際企業(yè)進(jìn)行跨國經(jīng)營活動的環(huán)境條件。以下是小編為大家搜集整理提供到的國際企業(yè)管理論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　國際企業(yè)管理論文1

　　國際企業(yè)管理教學(xué)方法革新

　　摘 要：多媒體及案例教學(xué)法是在國際企業(yè)管理日常課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加多媒體教學(xué)及案例分析，通過多媒體材料的提供，及案例小組的建立，分析成果展示等手段，提升學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)熱情及參與程度。同時(shí)，對兩種方法進(jìn)行混合使用，以期獲取更好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 案例教學(xué) 案例分析小組 成果展示 聲光傳播

　　一、案例教學(xué)方法的使用

　　對于一門高校管理類專業(yè)選修課來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情明顯不足。另外，由于本課程所涉及到的內(nèi)容為跨國經(jīng)營的國際性企業(yè)管理理論，與學(xué)生們的生活缺少交集，更是造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，本文提出利用案例教學(xué)法，通過實(shí)際的國際企業(yè)管理案例來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于理論的切身體會，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。要完成這一目的，需要利用以下幾個步驟。

　　首先，在開課之初，教師便應(yīng)提議建立起長期存在的案例分析小組，并告知學(xué)生，他們的平時(shí)成績的相當(dāng)部分將以案例小組的整體成績和每個人的表現(xiàn)為依據(jù)。這一行為的目的是為了讓學(xué)生充分理解在管理過程當(dāng)中，個人的成績將通過團(tuán)隊(duì)的合作來體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。[1]

　　其次，在案例小組的組成方面，由教師提出組長人選，而組員的選擇，則由組長通過個人努力來實(shí)現(xiàn)。這一行為，是為了讓學(xué)生理解在一個團(tuán)隊(duì)當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)的選擇將會對這一團(tuán)隊(duì)的將來表現(xiàn)帶來怎樣的影響，同時(shí)，結(jié)合第一點(diǎn)的內(nèi)容，也能夠讓每一個學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的每一成員，都將扮演者至關(guān)重要的角色。充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的目的。

　　第三，在小組成員數(shù)量方面，建議以5至7人左右為宜。在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過數(shù)次的嘗試，筆者意識到，小組成員的數(shù)量不同，將嚴(yán)重影響案例分析的效果。由于高校課程時(shí)間的限制，每次案例分析的時(shí)長不可能超過一個課時(shí)。而每個教學(xué)班的學(xué)生總數(shù)基本上是在四、五十人左右，如果小組成員過多，部分學(xué)生將不可避免的出現(xiàn)“搭便車”的想法，從而違背建立案例小組的初衷;而過少的組員構(gòu)成，一方面會使小組架構(gòu)形同虛設(shè)，造成少量學(xué)生過度疲累，另一方面不被教學(xué)時(shí)間所允許。因此，5至7人的小組構(gòu)成，是較為適宜的。[2]

　　第四，在案例分析時(shí)間控制方面，同樣由于課時(shí)限制，不可能在課堂上給學(xué)生時(shí)間來分析案例。因此，教師應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課之前將案例分發(fā)至各個小組，并提出問題，由小組成員在課下對案例內(nèi)容進(jìn)行熟悉。正式上課時(shí)，給所有學(xué)生十分鐘整理將要展示的成果，然后是每組三分鐘的成果展示及回答案例問題時(shí)間，兩分鐘組員補(bǔ)充及其他組成員提問時(shí)間。前兩個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生將其思路整理清晰，組織語言，達(dá)到讓學(xué)生展示自我、培養(yǎng)自信的目的;第三個環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成查漏補(bǔ)缺、換個視角思考問題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]

　　二、多媒體教學(xué)方法的使用

　　在信息大爆炸的現(xiàn)代社會，人們已經(jīng)越來越適應(yīng)聲光等形式的信息傳播方式，對傳統(tǒng)的傳播手段產(chǎn)生了一定程度的審美疲勞，刻板的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至一定程度上會抵消學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　針對以上情況，本文提出了多媒體教學(xué)的方式。多媒體教學(xué)，并不僅僅意味著使用現(xiàn)代高科技技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而是要充分滿足學(xué)生的新奇感，通過特殊的聲光形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及參與程度。

　　具體的說，便是要在課堂教學(xué)當(dāng)中，摻加一定數(shù)量的相關(guān)視頻、圖片、有聲資料，通過這種視覺及聽覺的刺激，來提升課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的參與熱情。

　　以《國際企業(yè)管理》這門課程當(dāng)中的心理定價(jià)策略的定義講授為例。傳統(tǒng)的講法無非就是將其定義闡述給學(xué)生，缺乏實(shí)際的說服力，學(xué)生的理解也是片面的。[4]

　　而在筆者的授課過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如果增加一些視頻內(nèi)容，將會極大的提升學(xué)生的參與熱情，并對其定義有了更深刻的理解。筆者所選擇的視頻是電影《大腕》中的經(jīng)典橋段――李成儒在精神病院對于房地產(chǎn)銷售定價(jià)的一番表述，具體臺詞如下：

　　“一定得選最好的黃金地段，雇法國設(shè)計(jì)師，建就得建最高檔次的公寓。電梯直接入戶，戶型最小也得四百平米。什么寬帶啊，光纜啊，衛(wèi)星啊，能接的都給他接上，樓頂花園兒，樓里有游泳池，門口再站一英國管家，戴假發(fā)，特紳士那種，業(yè)主一進(jìn)門，甭管有事兒沒事兒都得跟人家說：May I help you，sir?一口地道的英國倫敦腔，倍兒有面子!社區(qū)里再建一所貴族學(xué)校，教材用哈佛的，一年光學(xué)費(fèi)就得幾萬美金。再建一所美國診所，二十四小時(shí)候診，就一個字兒――貴，看感冒就得花個萬八千的。周圍的鄰居不是開寶馬就是開奔馳，你要是開一日本車，你都不好意思跟人家打招呼!你說這樣的公寓，一平米得賣多少錢?(我覺得怎么著也得兩千美金吧。)兩千美金?那是成本，四千美金起，你還別嫌貴，還不打折!你得研究業(yè)主的購物心理，愿意掏兩千美金買房的業(yè)主根本不在乎再多掏兩千，什么叫成功人士，成功人士就是買什么東西都買貴的，不買最好的。所以，我們做房地產(chǎn)的口號就是：不求最好，但求最貴!”

　　夸張的臺詞，貌似嚴(yán)肅的表情，馬上便將原本已經(jīng)昏昏欲睡的學(xué)生的熱情帶動起來了，在發(fā)出歡快笑聲的同時(shí)，學(xué)生們也對心理定價(jià)策略有了更深刻的理解。

　　綜上所述，本課程在進(jìn)行課程的建設(shè)與教學(xué)方法的革新是，既要注意相關(guān)基本理論、基本知識和基本內(nèi)容的講述，還要注重實(shí)踐還節(jié)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、善于分析和解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，我們在決定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)尊循的原則是：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在充分理解和掌握基本理論和方法的基礎(chǔ)上，要案例教學(xué)和多媒體教學(xué)的形式把原本枯燥的課堂氛圍充分的活躍起來。必須通過這兩種形式向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)：所有的理論知識都將服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會，真正被理解的知識和理論，是那些能夠被實(shí)際運(yùn)用和操作的知識和理論。[5]

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 馬述忠，廖紅.現(xiàn)代企業(yè)管理[M].北京大學(xué)出版社.2010

　　[2] 彭永春.美國高校多元文化教育演進(jìn)之研究 [D]. 華東師范大學(xué). 2004

　　[3] 劉茜.?多元文化課程的建構(gòu)與發(fā)展 [D]. 西南大學(xué). 2007

　　[4] 馬明輝. 美國科學(xué)教育發(fā)展的新階段――作為實(shí)踐的科學(xué) [J]. 外國教育研究. 2012

　　[5] 陳偉強(qiáng). RPG類教育游戲結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究 [D]. 沈陽師范大學(xué). 2012