國際企業管理新模式楊忠跨越文化和多元文化，是國際企業有別于一般企業(國內企業)的基本特征，是國際企業進行跨國經營活動的環境條件。以下是小編為大家搜集整理提供到的國際企業管理論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　國際企業管理論文1

　　國際企業管理教學方法革新

　　摘 要：多媒體及案例教學法是在國際企業管理日常課程理論教學的基礎上，增加多媒體教學及案例分析，通過多媒體材料的提供，及案例小組的建立，分析成果展示等手段，提升學生對于理論的學習熱情及參與程度。同時，對兩種方法進行混合使用，以期獲取更好的教學效果。

　　關鍵詞：多媒體教學 案例教學 案例分析小組 成果展示 聲光傳播

　　一、案例教學方法的使用

　　對于一門高校管理類專業選修課來說，學生們的學習熱情明顯不足。另外，由于本課程所涉及到的內容為跨國經營的國際性企業管理理論，與學生們的生活缺少交集，更是造成了學生的厭學情緒。因此，本文提出利用案例教學法，通過實際的國際企業管理案例來提升學生們的學習興趣，加深學生對于理論的切身體會，最終達到教學相長的目的。要完成這一目的，需要利用以下幾個步驟。

　　首先，在開課之初，教師便應提議建立起長期存在的案例分析小組，并告知學生，他們的平時成績的相當部分將以案例小組的整體成績和每個人的表現為依據。這一行為的目的是為了讓學生充分理解在管理過程當中，個人的成績將通過團隊的合作來體現，培養學生的團隊合作精神。[1]

　　其次，在案例小組的組成方面，由教師提出組長人選，而組員的選擇，則由組長通過個人努力來實現。這一行為，是為了讓學生理解在一個團隊當中領導的選擇將會對這一團隊的將來表現帶來怎樣的影響，同時，結合第一點的內容，也能夠讓每一個學生意識到團隊當中的每一成員，都將扮演者至關重要的角色。充分體現團隊合作的目的。

　　第三，在小組成員數量方面，建議以5至7人左右為宜。在實際的教學過程中，通過數次的嘗試，筆者意識到，小組成員的數量不同，將嚴重影響案例分析的效果。由于高校課程時間的限制，每次案例分析的時長不可能超過一個課時。而每個教學班的學生總數基本上是在四、五十人左右，如果小組成員過多，部分學生將不可避免的出現“搭便車”的想法，從而違背建立案例小組的初衷;而過少的組員構成，一方面會使小組架構形同虛設，造成少量學生過度疲累，另一方面不被教學時間所允許。因此，5至7人的小組構成，是較為適宜的。[2]

　　第四，在案例分析時間控制方面，同樣由于課時限制，不可能在課堂上給學生時間來分析案例。因此，教師應當在每節課之前將案例分發至各個小組，并提出問題，由小組成員在課下對案例內容進行熟悉。正式上課時，給所有學生十分鐘整理將要展示的成果，然后是每組三分鐘的成果展示及回答案例問題時間，兩分鐘組員補充及其他組成員提問時間。前兩個環節，是為了讓學生將其思路整理清晰，組織語言，達到讓學生展示自我、培養自信的目的;第三個環節，是為了讓學生養成查漏補缺、換個視角思考問題的良好的學習習慣。[3]

　　二、多媒體教學方法的使用

　　在信息大爆炸的現代社會，人們已經越來越適應聲光等形式的信息傳播方式，對傳統的傳播手段產生了一定程度的審美疲勞，刻板的教學方法已經越來越不能夠激起學生的學習興趣，甚至一定程度上會抵消學生的學習欲望。

　　針對以上情況，本文提出了多媒體教學的方式。多媒體教學，并不僅僅意味著使用現代高科技技術進行教學，而是要充分滿足學生的新奇感，通過特殊的聲光形式來激發學生的學習欲望及參與程度。

　　具體的說，便是要在課堂教學當中，摻加一定數量的相關視頻、圖片、有聲資料，通過這種視覺及聽覺的刺激，來提升課堂學習氛圍及學生的參與熱情。

　　以《國際企業管理》這門課程當中的心理定價策略的定義講授為例。傳統的講法無非就是將其定義闡述給學生，缺乏實際的說服力，學生的理解也是片面的。[4]

　　而在筆者的授課過程當中發現，如果增加一些視頻內容，將會極大的提升學生的參與熱情，并對其定義有了更深刻的理解。筆者所選擇的視頻是電影《大腕》中的經典橋段――李成儒在精神病院對于房地產銷售定價的一番表述，具體臺詞如下：

　　“一定得選最好的黃金地段，雇法國設計師，建就得建最高檔次的公寓。電梯直接入戶，戶型最小也得四百平米。什么寬帶啊，光纜啊，衛星啊，能接的都給他接上，樓頂花園兒，樓里有游泳池，門口再站一英國管家，戴假發，特紳士那種，業主一進門，甭管有事兒沒事兒都得跟人家說：May I help you，sir?一口地道的英國倫敦腔，倍兒有面子!社區里再建一所貴族學校，教材用哈佛的，一年光學費就得幾萬美金。再建一所美國診所，二十四小時候診，就一個字兒――貴，看感冒就得花個萬八千的。周圍的鄰居不是開寶馬就是開奔馳，你要是開一日本車，你都不好意思跟人家打招呼!你說這樣的公寓，一平米得賣多少錢?(我覺得怎么著也得兩千美金吧。)兩千美金?那是成本，四千美金起，你還別嫌貴，還不打折!你得研究業主的購物心理，愿意掏兩千美金買房的業主根本不在乎再多掏兩千，什么叫成功人士，成功人士就是買什么東西都買貴的，不買最好的。所以，我們做房地產的口號就是：不求最好，但求最貴!”

　　夸張的臺詞，貌似嚴肅的表情，馬上便將原本已經昏昏欲睡的學生的熱情帶動起來了，在發出歡快笑聲的同時，學生們也對心理定價策略有了更深刻的理解。

　　綜上所述，本課程在進行課程的建設與教學方法的革新是，既要注意相關基本理論、基本知識和基本內容的講述，還要注重實踐還節，啟發學生獨立思考、善于分析和解決問題及創新能力的培養。所以，我們在決定教學內容時，應尊循的原則是：堅持理論聯系實際，加強學生學以致用的能力。在充分理解和掌握基本理論和方法的基礎上，要案例教學和多媒體教學的形式把原本枯燥的課堂氛圍充分的活躍起來。必須通過這兩種形式向學生反復強調：所有的理論知識都將服務于現實社會，真正被理解的知識和理論，是那些能夠被實際運用和操作的知識和理論。[5]

　　參考文獻：

　　[1] 馬述忠，廖紅.現代企業管理[M].北京大學出版社.2010

　　[2] 彭永春.美國高校多元文化教育演進之研究 [D]. 華東師范大學. 2004

　　[3] 劉茜.?多元文化課程的建構與發展 [D]. 西南大學. 2007

　　[4] 馬明輝. 美國科學教育發展的新階段――作為實踐的科學 [J]. 外國教育研究. 2012

　　[5] 陳偉強. RPG類教育游戲結構設計研究 [D]. 沈陽師范大學. 2012