劃算的交易

　　當時的我正上五年級。每到中午，離家較遠、沒辦法直接回家的學生們就全部圍坐在校園的樹陰底下，吃自帶的紙包食物。午餐通常包括一份三明治、一個煮雞蛋，外加泡菜、小甜餅和一片水果。同學們之間常常交換食物。我總是盡可能地用自己不滿意的食品，如豆泥三明治，或者熟過頭的香蕉，去和他人做交易，而絕不會用一塊媽媽特制的肯塔基核桃仁蛋糕去交換看著就讓人膩味的蜜糖餅干。即使我能看見對方的眼睛因渴慕而閃閃發(fā)光。

　　有時，媽媽會在我的午餐包里放上兩片水果。如果我上午餓了，就在課間休息時吃上一塊。但我常常把這省下來用來換甜面包圈或者煎蘋果餡餅。每次與同學交換食物，我總是毫不掩飾地當著同學的面仔細查看哪一片水果更好，更可口，然后把不那么好的、不起眼的那塊給我的同學。對此我毫不在意，我認為，這樣做才是劃算的交易。

　　就在那個秋日，自帶午餐的同學們吃完自己的食物后，就在運動場上散開參加活動去了。我還在樹陰下呆著沒動，懶懶地看著一群黑脈金斑蝴蝶翩翩南飛。我還是有點餓，媽媽今天沒在午餐里放水果。

　　斯特拉-唐寧從一條小徑上走了過來。她是少數(shù)離家近可以回家吃午餐的幸運兒之一。她剛從家里回來。她的黑色卷發(fā)在陽光的照耀下熠熠生輝，眼睛在藍色裙子的映襯下，愈發(fā)地明亮動人。當她走近的時候，我看得很清楚，她一手握了一只蘋果。

　　她注意到了我的興趣，問道：“想吃一個嗎？”“是的，”我坦白地答道，“但是我已經(jīng)吃過午飯了。”我補充了一句，暗示我沒有東西與她交換了。斯特拉把兩只蘋果拿到眼前，打量著，就像我打量用來交換的水果時一樣。一只蘋果渾圓飽滿，又紅又亮，果柄果皮完好無缺。而另一只則要小一些，表皮有些發(fā)皺，一邊還凹了下去。

　　比較之后，斯特拉毫不猶豫地把那只完好的蘋果遞給了我。我握著蘋果沒動，等她糾正自己的錯誤。但是，她拿起另一只蘋果就吃了起來。于是我也開始吃我手里的那個，一邊吃，一邊用迷惑，卻又不無欣賞的目光瞅上她幾眼。和其他同學比起來，斯特拉和我并沒有特別深的交情。我意識到她對待別的人一定也如此的慷慨。顯然她的舉動完全是她的天性流露。

　　坐在樹陰底下，我們一邊吃著蘋果，一邊談笑。這時，一個網(wǎng)球從附近的球場滾到了我倆的中間。那一刻，在我的眼里看來，那只緩緩滾動的網(wǎng)球似乎在我和斯特拉之間劃出了一條分界線，我的私心和斯特拉的正大無私。我懷著對斯特拉的敬佩和對自己交易邏輯的滿心羞愧吃完了蘋果，結結巴巴地向斯特拉說了聲謝謝。

　　而我在今日的回想、再一次的致謝是為了那決定性的時刻，使我重新審視自己所謂的劃算交易的邏輯的時刻。從那以后，我努力地使自己跨越當年那塊草地上臆想中的分界線，向斯特拉一類人靠近。他們總是把最好的留給他人。

　　己之所欲，先施于人。在他們以自己的方式處世時，也影響著他人追求更美好的人生。

　　8、用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事？（共2分）

　　9、文中“劃算的交易”指什么？文末在“劃算的交易”前家“所謂的”又該怎樣理解？（3分）

　　10、文中第四段劃線句屬于什么描寫？其作用是什么？（3分）

　　11、結合語境，品味下面句中加點詞語的表達效果。（4分）

　　（1）每次與同學交換食物，我總是毫不掩飾地當著同學的面仔細查看哪一片水果更好，更可口。

　　（2）比較之后，斯特拉毫不猶豫地把那只完好的蘋果遞給了我。

　　12、結合文章，說說“分界線”劃分出的兩類人的不同特點。（4分）

　　參考答案：

　　8、平時我總是盡可能地用自己不滿意的食物與同學交換，而斯特拉卻把最好的食物給我，使我深受震動。

　　9、用自己不滿意的食物，換取別人更好的食物。加“所謂的”是對這種錯誤行為的反思和否定。

　　10、肖像描寫。（1分）用斯特拉的外表美，襯托其心靈的美好純潔。（2分）

　　11、（1）“仔細查看”生動地寫出了“我”比較食物好壞十分精心，生怕自己吃虧的斤斤計較的心態(tài)。（2）“毫不猶豫”寫出了斯特拉把最好的拼過留給“我”的行為是出于天性的流露，表現(xiàn)出她的善良和無私的高尚品質。

　　12、一類是自私，貪小便宜，不考慮他人的利益和感受；一類是正大無私，總是把最好的留給他人。（每類2分，共4分）