體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要部分，也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)終身體育發(fā)展策略的基礎(chǔ)，而小學(xué)又是學(xué)生教育的初期階段，小學(xué)體育也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)體育工作的效果直接影響到學(xué)生未來(lái)的體育成績(jī)，因此，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展需要結(jié)合小學(xué)生的心理以及生理特征，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。小學(xué)是小學(xué)生首次接觸和系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的階段，所以，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)生未來(lái)體育學(xué)習(xí)具有重要的影響，因此，小學(xué)體育教學(xué)要重視自身的教學(xué)效果，積極培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，只有提高小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，才能夠發(fā)揮小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，自主參與體育學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率。

　　1研究對(duì)象與方法

　　1.1研究對(duì)象

　　以小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略為研究對(duì)象。

　　1.2研究方法

　　本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法等研究方法。

　　2小學(xué)生的心理及生理特征

　　2.1小學(xué)生的心理特征

　　小學(xué)生由于年齡小，心智發(fā)育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，并且對(duì)于外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍占據(jù)較大的比重。其獨(dú)立思維以及判斷能力在進(jìn)入小學(xué)后有所提升，能夠?qū)ψ约焊信d趣的方面提問(wèn)。其意志力較弱，并且對(duì)教師的依賴(lài)性較高。相關(guān)文獻(xiàn)指出，小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，其感興趣的東西越來(lái)越多，并漸漸分化，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于許多事物都非常感興趣，特別是娛樂(lè)性、趣味性較強(qiáng)的游戲、活動(dòng)等，能夠讓小學(xué)生感到耳目一新，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。小學(xué)體育作為學(xué)生體育教學(xué)的初級(jí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的黃金階段，在教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，能夠樹(shù)立學(xué)生正確的體育觀(guān)念、進(jìn)行合理健身運(yùn)動(dòng)、預(yù)防學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立起良好的身體與精神基礎(chǔ)。

　　2.2小學(xué)生的生理特征

　　小學(xué)生的年齡一般在6~12歲，正處于身體快速發(fā)育的時(shí)期。此階段，小學(xué)生骨骼發(fā)育速度增快，且骨骼中的有機(jī)物含量顯著多于無(wú)機(jī)物；肌肉中的水分含量高，蛋白質(zhì)以及無(wú)機(jī)物相對(duì)較少，肌肉比較柔軟；神經(jīng)系統(tǒng)的興奮反應(yīng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，興奮度較高，非常活潑好動(dòng)，注意力容易被分散，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制。小學(xué)階段的學(xué)生正是體能發(fā)展中平衡力、協(xié)調(diào)性、靈敏度以及反應(yīng)速度等方面發(fā)展的重要階段。

　　3小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的內(nèi)容

　　3.1培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

　　體育教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械地灌輸，教學(xué)失去趣味性，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的.心理，對(duì)于體育教學(xué)的積極性下降，因而使得體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量受到影響。體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的演示以及基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握，讓學(xué)生通過(guò)自主鍛煉、運(yùn)動(dòng)的方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有助于活躍教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生首先需要對(duì)體育比賽或體育動(dòng)作進(jìn)行觀(guān)看或閱讀，才能夠更好地開(kāi)展體育鍛煉。在體育教學(xué)過(guò)程中，不但能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

　　3.2激發(fā)學(xué)生的積極性

　　體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣能夠促使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體育教學(xué)首先以學(xué)生熟練體育運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)機(jī)能，再讓學(xué)生通過(guò)自主運(yùn)球或團(tuán)隊(duì)比賽的方式，有序地開(kāi)展體育活動(dòng)，并在自身經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的引導(dǎo)下，合理開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，然后通過(guò)教師指導(dǎo)、同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，總結(jié)自身體育運(yùn)動(dòng)中的不足之處；通過(guò)教師對(duì)學(xué)生體育動(dòng)作以及技能的指導(dǎo)，若學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的體育動(dòng)作是正確的，有助于提高學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的信心；若發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)自身錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正，有助于學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而積極、努力地學(xué)習(xí)。體育教學(xué)資源不僅局限于教材，也可將生活中的體育比賽或體育新聞作為教學(xué)內(nèi)容，選擇一些時(shí)下熱門(mén)、學(xué)生關(guān)心的話(huà)題和體育展開(kāi)教學(xué)。體育具有趣味性、時(shí)代性，有利于學(xué)生更好地理解與分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　3.3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

　　體育教學(xué)能夠通過(guò)體育比賽將社會(huì)活動(dòng)中的各種因素生動(dòng)具體地展現(xiàn)出來(lái)，體育教學(xué)需要將學(xué)生掌握的團(tuán)隊(duì)合作在體育合作中表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到除了理論知識(shí)，在實(shí)際生活中還需要根據(jù)與同學(xué)、他人進(jìn)行合作，才能夠更好地解決問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是體育教學(xué)的重要任務(wù)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生之間進(jìn)行合作與比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。

　　4小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的相關(guān)策略

　　4.1加強(qiáng)師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系

　　師生溝通是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。小學(xué)生對(duì)于教師的依賴(lài)性較高，大多數(shù)小學(xué)生都非常信賴(lài)和仰慕教師。如果小學(xué)生喜歡該門(mén)課程的教師，那么其就會(huì)想在教師面前表現(xiàn)出自己努力、認(rèn)真、聽(tīng)話(huà)的一面，并且有意無(wú)意地模仿教師的行為舉止；相反，若學(xué)生不喜歡課任教師，則可能出現(xiàn)厭倦、乏味，甚至抵抗的心理，而成為學(xué)困生。因此，小學(xué)體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，加入到學(xué)生的討論中，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)；同時(shí)注重自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)教育水平；堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案；運(yùn)用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

　　4.2營(yíng)造和諧的課堂氛圍

　　輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，因此，教師要以平易近人的態(tài)度、溫和的語(yǔ)氣以及親切的舉止創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和包容，從而能夠自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)過(guò)程中，部分體育教學(xué)項(xiàng)目比較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)有效掌握，或在項(xiàng)目練習(xí)過(guò)程中頻繁出現(xiàn)失誤。而且部分學(xué)生不愿吃苦、集中力不足等，都影響了體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在這個(gè)時(shí)刻，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行逐步講解和示范，為學(xué)生講述體育動(dòng)作正確的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　4.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)多為觀(guān)察教學(xué)，觀(guān)察教學(xué)是在教學(xué)前將教學(xué)的過(guò)程以及相關(guān)注意事項(xiàng)逐一講解，其中心任務(wù)是對(duì)教材中所提及的內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察；而在素質(zhì)教學(xué)要求下的體育教材對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的觀(guān)察教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。因此，小學(xué)體育教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將觀(guān)察體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)前先讓學(xué)生對(duì)體育技能以及動(dòng)作進(jìn)行觀(guān)看，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的積極性。例如，在體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)各種關(guān)于體育動(dòng)作的小游戲，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)做游戲的方式，有助于提升體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生自主參與教學(xué)，而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的體育技能，提升學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的積極性。小學(xué)生是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素質(zhì)和強(qiáng)健體魄具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，全面了解小學(xué)生的心理及生理特征，并運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)效率的提升。小學(xué)體育教師需要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主參與性和積極性，為小學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)事業(yè)建立良好的基礎(chǔ)。

　　5結(jié)論與建議

　　5.1結(jié)論

　　5.1.1小學(xué)生第一信號(hào)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，第二信號(hào)系統(tǒng)不發(fā)達(dá)，好奇心強(qiáng)、意志力薄弱的特殊心理以及骨骼、神經(jīng)、肌肉等的發(fā)育并不完善的生理因素決定了體育教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

　　5.1.2良好的體育學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情和積極性、加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、為體育鍛煉提供強(qiáng)勁的動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最終促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高。

　　5.1.3小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略主要包括加強(qiáng)師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系；營(yíng)造和諧的課堂氛圍；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式這3方面。

　　5.1.4體育教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身身體素質(zhì)和體育教學(xué)水平的提升，不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，做到技能和知識(shí)儲(chǔ)備雙提高，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的理念，并貫徹到實(shí)際的教學(xué)中。

　　5.2建議

　　5.2.1小學(xué)體育教師要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的不同生理和心理特點(diǎn)選擇不同的體育鍛煉方式，循序漸進(jìn)地提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)其對(duì)于體育的熱情。

　　5.2.2不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平并不相同，在日常的教學(xué)中分層教學(xué)法的運(yùn)用要合理，要根據(jù)學(xué)生的差異性選擇不同的訓(xùn)練方法和手段，合理地運(yùn)用教法，同時(shí)對(duì)于不同性格的學(xué)生的教學(xué)方法也不相同。

　　5.2.3針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，技能性的體育項(xiàng)目不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)，掌握主要的技術(shù)要領(lǐng)即可。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于某項(xiàng)或者某幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度，在教授形式上可以較多選擇體育游戲，將技術(shù)教學(xué)、體能訓(xùn)練融入游戲之中。

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